人民教育出版新英语三下《Unit4Let’sread》教学设计.docVIP

Let’s read 一、教学内容与分析 1）教学目标 1、能够听、说、认读let’s read 部分，并能回答短文后的问题。 2、能够用句子“ ”互相问答，并描述 3、通过不同的操练，增强学生的记忆力。 4、运用所学语言较好完成task time。 2）教学重点：理解let’s read 中的内容并能够根据短文内容完成文后的练习。 难点：认读一些新的语言，根据实际情况运用该句子。 3）过程与方法：1、通过直观图片了解单词意思。2、通过悦耳的歌曲，烘托学习氛围。3、通过有趣的英语活动，引导学生运用所学语言。 4）情感与态度：激发学生的积极情感，感受学习的乐趣，体验学习的快乐。 二、教学准备 教师准备录音机、录音带,多媒体课件和词卡。 三、设计理念与思路 本课的教学是在任务型教学理念思路引导下，通过设计一系列的任务活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，综合运用英语，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。小学英语教学要体现学生的年龄特点，让学生在大量的活动中主动尝试与获取语言知识，只有这样语言能力才能得到发展，这就要求教师积极地创造各种有利的条件，通过大量感知、体验和模仿等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语交流的能力。这节课我是这么设计的：首先创设情景，让学生在情景中感受新知。如 ，让学生边看边想，当老师问 时，学生能用 说出很多句子。其次，教学活动的设计要突出学生的主体性，在教学中多设单人读，开火车读，两人读，小组读，编对话，让学生在情景中学，在情景中用，能学会用英语表达自己真实的情感。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 分步策略 warm-up(5分钟) let’s sing free talk问答，由问题引入课文 review 解决部分难点词 pair work （问答，相当于对话） chant复习单词之后交流 presentation practice （30分钟） 分层解决问题 Read and answer (1) (2)设简单的问题 Read and tick or cross （1） （2）设简单易找的问题 3、read and underline (1) (2)设问题，在书上找答案 (3) 4、finish the sentences完成书上练习 check 5、listen and repeat consolidation(5分钟) 作业本 homework 一级：read and repeat for 5 times 二级：retell the text 唱歌谣 攻破难点， 回答简单的问题 读课文，判断对错 根据提问，在书本中找出答案，并划出来 回答书上的提问，并书写 听录音，跟读课外 由于在前几个中反复出现了该系列单词和图片，现在改用身体语言给学生一种新鲜感。 这里的read应理解为阅读，而不是朗读，所有在设计侧重理解。一次一次的读，都更进一层次，每次读的要求都各不相同，先听对话了解大意，再通过对话写答案突出课文重点和重点句型。 巩固主要词汇和句型，为下一活动做准备。 这是一个比较开放性的活动，学生通过自己发音、比较，找到自身读音上与范本的差距，并会自觉改正，这是终身受益的方法。 板书设计 课题 关键单词、句子 work banks （有关于整个故事流程的词， 能让学生看着简述） 男孩 女孩 评价 六、流程设计 七、教案设计亮点 本课将任务型教学活动贯穿始终，使课堂生动，活泼轻松，学生乐于参与。