2015人民教育出版历史与社会七上《城市聚落》教学设计.docVIP

第一单元第二课《城市聚落》教学设计（2014版） 一、【】：【】： 【教学目标】： 知识与技能目标 （二）过程与方法地理景观图，培养观察能力，通过对图中所表现出的地理事物或地理现象的描述，培养学生的语言表达和地理思维能力。 情感、态度和价值观 四、【教学重点与难点】： 重点：难点：【教学策略】：用地理景观图导教，它既有利于教师发挥主导作用，更有利于学生发挥主体作用 六、【教学过程设计】： 活动三：出示一组不同城市(不同特色)的景观图 设计意图：七年级学生的年龄比较小，而且多数学生受生活环境和社会阅历的限制，没有到过的地方多，生活经验较少，所以有许多地理事物听说过没见过，还有许多地理事物没听说过也没见过，造成教材中提及的很多事物并不十分清楚。因此借助不同主题的景观图，如北京—人民大会堂；上海---繁华街市；西安—陕西博物馆等，使难以理解的内容借助地理景观图很快迎刃而解。 四．城市的多种功能 活动四：出示书本P12《北京市的不同功能区》，读图后回答（填写）相关内容 设计意图活动四：出示书本P12《北京市的不同功能区》，读图后回答（填写）相关内容 设计意图：以示意图图为呈现信息的主要载体，反映了具体事物，引导学生从图中找出标志性的主题，理解新知。 活动四：出示书本P12《北京市的不同功能区》，读图后回答（填写）相关内容 设计意图：以示意图图为呈现信息的主要载体，反映了具体事物，引导学生从图中找出标志性的主题，理解新知。 五、城市居民的工作和生活 活动五：引导学生结合城市的多种功能进行思考和讨论：城市居民所从事的生产活动和乡村居民有哪些不同？（然后师生共同总结归纳：城市里的居民可以从事工业、商业和服务业等方面的工作） 设计意图：既使上课过程环环相扣，承前启后，又贴近学生生活，使学生在较轻松的环境中完成学习任务。 活动六：展示不同城市人们生活场景的图片，引导学生思考：居住在城市里，人们都能享受哪些方面的生活呢？（最后教师可归纳为精神与物质两方面） 设计意图：通过图片增强学生对城市生活内容的感性认识。 六、乡村与城市景观的差异 活动七：完成表格 设计意图：引导学生发散思维，思考中提升思维广度。集思广益，博采众长。感受中形成正确的情感态度价值观，达到思想共鸣，从城乡差异中体会城乡不同的特色，引发学生的思考【设计】：