人民教育出版一年级下册《兰兰过桥》教学设计.docVIP

32 兰兰过桥 常慧霞 教材分析： 《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。这篇课文让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应 用，给学生新奇的想象空间，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学设计理念及教学策略 本课教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，让学生在读中感悟。通过读，对学生进行语感训练。在教学中，设计实践活动：“未来的桥”以此培养学生的想象力、创造力。在教学方法上，采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。 教学目标 1．教学生认识“梁、程”等 11个生字，会写“兰、各”等 7 个字。 2．指导学生正确、流利地朗读课文。 3．指导学生了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 重点难点 教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。 教学难点：指导学生了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学媒体设计：课件、生字卡片。 课时安排 ：2 课时 第一课时 一 导入新课1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由说）2．课件出示不同桥的图片，边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文—兰兰过桥，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 3．板书课题——齐读课题——认读“桥”字。 二 初读课文，学习生字。 1．借助拼音，自读课文2—3遍。 2．用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 3．检查识字和读书自学情况： 课件出示生字——带拼音小老师领读——齐读——展示读——开火车读 去拼音展示读——组词读——同桌互读等 4．订正多音字：薄 （在本课中读薄） 5．交流识字方法，启发学生利用已有知识与 本课生字联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如:“转—砖 等—特 被—波”。 三 师生互动，学习课文。 1 指名分自然段读课文。 2 选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。 3 在全文基本诵读的基础上，围绕下面两个问题，引导学生读好相关部分。 问题（1）兰兰跟着爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） （2）这两种桥各有什么特点？从课文中找到有关的句子读一读。 （本课介绍的两种桥特点十分明显，潜水桥的特点是架在水底、结实、透明；塑料桥的特点是轻巧、携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中，只要引导学生从课文中找到有关的语句，再指导学生把这些语句读好就可以了。） 4 朗读指导 （1）教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子” “爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。　　 （2）本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。　　　 （3）注意朗读体会下面的句子：“兰兰，下车看看大桥吧!” “别急，我带着桥呢!” 　　　　“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。” 在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。 四 实践活动 创造设计：未来的桥 小熊过生日，请小猴去他家做客。小熊家住在河对面，河面上没有桥，也没 有船能载小猴子过河。请你帮小猴子设计一座桥让它顺利过河。 指导孩子展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一座桥，然后画下来。 要求：(1) 设计好造桥用的材料；（2）设计好桥的样式。 第二课时  一 复习导入  1 出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。 2 交流展示：我为小熊设计的桥。 二 课文回顾 1 小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？ ２ 师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？ （师读爷爷的话，学生读兰兰的话。） ３ 出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。） 三 学写生字 本课要求写的七个字以上下结构为主，重点指导写好：“坐”，注意三点： （1）两个“人”要写小，注意“捺”变为点；（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上； （3）下横