新课程背景下中学体育教师专业成长的实践探索.docVIP

新课程背景下中学体育教师专业成长的实践探索 我认为，手脚灵巧、大脑聪明、判断准确、事理明辨、通力协作则是我们体育教师最为突出的固有优点和发展优势，正因为这些优点和优势在协助学校行政管理中起到了不可缺少作用，具体表现在： 体育教师专业素质的特点 在品德修养上，首先要热爱教育事业，具有具有责任感，能为人师表；在学识上，要精通专业的知识，具有广博的知识结构，具有较高的教育修养和理论水平；在能力上，需掌握教育和教学的艺术，具有解决教育和教学问题的能力；在个性方面，应有良好的个性修养和较完善的人格特征。“做经师易，做人师难”，也意味着做教师的艰难与非凡。体育教学是学校教育的一个重要组成部分。体育教师不但要高效高质地传授体育知识、技术和技能，还要提高学生的思想政治觉悟；不但要培养学生的能力与创造性，还要促进其个性和谐健康发展参与学校管理，关心学校工作。作为体育教师，多元化的知识结构。体育教师的科学文化水平主要取决于教师的知识结构，主要包括精深的体育专业知识和广博的相关学科知识两个方面。精深的体育专业知识。首先，体育教师的专业知识应该“实”。教师应该全面系统钻研并掌握本专业的知识，做到踏踏实实、扎扎实实。其次，体育教师的专业知识应该“深”。人们常用“给学生一碗水，自己应有一桶水”来体育教师的性质、职能、对象等方面都有自己的特殊性，因此对体育教师素质就有不同于其他职业特点的要求。体育教师的劳动是一种以脑力劳动与体力劳动相结合，以培养人、塑造人为目的的特殊劳动。认真负责的精神，创造奉献精神，团队合作精神。 体育老师在平衡发展学生的各科成绩、协调任课教师之间的关系上，有着巨大的优势。根据以往的观察，主科老师担任班主任的班级，其班主任的课学生学习成绩要明显比其他学科好，特别容易造成偏科现象。新课改的目标是要求学生各科成绩全面平衡发展，而体育教师当班主任则不存在这样的现象。因为班主任是体育教师，学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。同时在考试复习阶段，体育教师当班主任相比其他教师可以更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以更好地提高学生的学习效率，协调任课教师之间的关系。更值得引起注意的是，非主科老师当班主任，往往能有效控制学生的课余负担。例如，体育老师担任班主任就可以发挥老师的自身特长，让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，组织一些体育活动，既让学生锻炼了身体，又让学生得到思想上的教育，让他们在心理、生理上得到释放，更利于全面发展。 体育教师有一个良好的心态 人的心态结构是一种动态结构，并不是一成不变的，而是可以随时调整的。体育教师应当根据自身职责和场合的变化冲动的一面，也有活泼、可爱的一面，随时进行心态转换，并担任不同的角色。在教学环境和教学过程中，体育教师应当以成人心态为主。用成人心理支配自己的行为，扮演教师角色。此时，体育教师必须客观、理智，严格按照学校的规章制度办事，以身作则，严格要求学生，做好教师职责要求的工作。在生活环境和生活过程中，体育教师应当以父母心态为主，用父母心理支配自己的行为，关心、爱护学生。这里所说的父母心理特指关心、爱护下一代的一面。在日常生活中，体育教师应当亲近学生，关心爱护学生，尊重和理解学生。我们都会有这样的经历，心情舒畅地走在街上就会感到天格外得蓝，空气格外得清新，世界上的一切东西都会变得美好。? ? 一个人的成功首先是找一个好心态，在好心态之下培养自己各方面的能力。事实上，心态在很大程度我们怎样面对生活，生活就怎样对待我们，我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们，我们在每次做事刚开始时的心态决定了最后有多大的成功。