《学奕》教学设计精简版[教学].docVIP

灵宝市第三,,,,教案 ,,科 语文 年 级 六年级 执笔人 符娟丽 执 教 时 间 年 月 日 复备人 课 题 《,, 弈》 ,,习目 标 教,,目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古文。 2、了解故事内容，懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。 教,,重 点 懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。 教,,难 点 懂得做事必须专心致志、不可三心二意的道理。 教具准 备 多媒体课件 教 ,, 过 程 教 ,, 过 程 　一、导入课题 明确目标 1、讲述“孟母三迁”的故事 2、这节课我们一起,,习孟子的《,,弈》。 二、自主读识 自读提示： 1、自读课文，,,习生字词，把课文读正确、流利。 （,,弈 使弈秋诲二人弈 惟弈秋之为听 弓缴 弗若之矣 为是其智弗若与） （强调诲 为 弗 缴在文中读zhuo意思是缠着丝线的箭，它的另外一个读音是jiao 谁能用这个字音组词？ ） 2、每人读一句内容，我们来当老师，评价他的朗读，读得好的可以鼓励，不准确的作以强调。 3、谁能读文章？ 4 、正确、流利。（金钥匙 课件10）但是文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢，读的过程中也可以像古人那样摇头晃脑。请大家试试。 三、合作读议 合作读议一 1、如果我们理解了每个句子的意思，了解了文章的主要内容，会读得更好。 请大家根据阅读助手自己深入地,,习课文： 合作读议（一）：课文讲了一件什么事? 阅读助手：1、自读课文，请结合译文弄懂每句话的意思。 2、同桌讨论:课文讲了一件什么事? 谁来说？ （本文写了弈秋教两个人,,下棋的事。） 3、为什么要拜弈秋为师呢？从文中哪句话可知道？ 4、（课件14）出示：弈秋，通国之善弈者也。 a、指名读。b、（课件15）句中有两个弈，他们的意思是什么？弈秋中弈是名词，意思是棋手，善弈中弈是动词，意思是下棋，那,,弈什么意思？C、用自己的话说说句子的意思。D、句中哪个字最能体现他棋艺高超？（善）（课件16） 5 、怎样才能读出他的棋艺高超？ 6、（课件17）出示：本文写了（ ）教（ ）,,（ ），结果（ ）的事。板书：结果不同 是呀，“虽与之俱,,，弗若之矣” （课件17） 弗若什么意思？这样理解这句话？ 合作读议二 （课件18）为什么“虽与之俱,,，弗若之矣”？ 阅读助手：1、自读课文，想一想两个人,,习结果不一样的原因，画出句子，读一读。 2、用恰当的成语评价弈秋的两个弟子，在书上批注。 3、把你的感悟在组内交流，哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。 2、一人：专心致志 聚精会神 一心一意 全神贯注。 从那些语句可以看出来？ （课件19）课件出示：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； a、弈秋正在讲授棋艺，突然外面下起了大雨， 这个人会怎样做？肚子饿了，他怎样做？（惟弈秋之为听） 这时有人叫他去玩， 他怎样做？（惟弈秋之为听）可见不管发生什么情况，他都是（惟弈秋之为听 只听弈秋的教导） 他真是一个专心致志 聚精会神 一心一意 全神贯注,,习的人。 谁能把这种,,习态度用读展示出来？ 3、而另一人呢？（课件21）出示句子：“一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。” 这句话什么意思？怎样读才能反映出他的心不在焉呢？指导朗读。 4 、虽然拜同一个人为师,,习，可两人,,习的结果却不同，是因为智力原因造成的不同结果吗？ （课件23）出示“为是其智弗若与？ 曰：非然也。” 前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。你试试？ 5 、不是因为他的智力不如那个人，而是因为什么的不同？ 板书：态度不同 四、增量阅读 对待事情的态度不同，结果就不一样，请看文章《弈秋败弈》（课件24） 弈 秋 败 弈 有一日， 弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。 弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘， 而是他的注意力此刻不在棋上 。 五、总结拓展： ,,了本文，又读了《弈秋败弈》，你有什么感悟？请联系实际说一说。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）（认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 把你的体会写在我的视角中。 六、背诵古文 七、课堂检测 有了专心致志、一心一意的,,习态度，我们的,,习效率真高，还敢不敢接受检测？ 1、请 为“之” 选择合适的意思。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱,,，弗若之矣。 A. 指代鸿鹄 B.指弈