[整理版]18课雷雨.docVIP

18 《雷雨》教案 一、教,,目标 1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。 2、 能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。 3、 情感目标：有留心观察天气的兴趣。 二、教,,重点：,,习生字，朗读课文。 教,,难点：有感情地朗读课文。能写观察日记。 三、教具准备： 1、生字卡片 四、课时：第一课时 五、教,,过程 联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定,,生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字,,词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的,,生进行个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求,,生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，,,习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了…… 雨停了……） 3.让,,生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导,,生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，老师随机指导 18 《雷雨》教案 一、教,,目标 1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。 2、 能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。 3、 情感目标：有留心观察天气的兴趣。 二、教,,重点：,,习生字，朗读课文。 教,,难点：有感情地朗读课文。能写观察日记。 三、教具准备： 1、生字卡片 四、课时：第一课时 五、教,,过程 （一）、引入新课 昨天我让大家预习了第18课《雷雨》，谁告诉大家你读懂了什么？（,,生交流，读相应的语段、词句，老师根据,,生的回答作点评，并检查生字的识记情况。） （孩子们，我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有营养，读书呢，也要读一读，品一品，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么，这样的读书才会很有意思，很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文《雷雨》。） ,,生自由读课文，教师巡回指导读书。 （二）、品读感悟 品读课文第一到三自然段 1、课件出示课文第一到三自然段，教师提出要求：这三段写了什么？从中你感受到了什么？请准备用完整的句子把你的意思清清楚楚地告诉大家。 2、,,生合作感悟。 3、,,生交流汇报，,,生点评，教师点评。教师指导,,生把话说完整，把意思表达清楚，并提醒,,生养成倾听同伴的发言，多给同伴肯定的评价的习惯。 A满天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话写的是“乌云”，从“满天”一词感受到乌云的多，“黑沉沉”一词感受到云的颜色，“压”一词感受到云很多、很重，用朗读表达自己的感受） B树上的叶子，一动不动，蝉一声也不叫。（这句话写的是“叶子”和“蝉”，“一动不动”、“一声也不叫”让我们感到天气很闷热，一丝风也没有。） C忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（这句话写了“在风”，“忽然”写出了风来时的速度很快，“树枝乱摆”写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风？） D一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（这句话写了“蜘蛛”，“垂下来”“逃走了”让我们感受到蜘蛛很可爱，它知道大雨要来了，心里很害怕。） E闪电越来越亮，雷声越来越响。（这句话写的是“闪电”和“雷声”，“越来越亮”“越来越响”让我们感受到大雨就要来了。） 4、教师指导,,生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读。（教师点评，鼓励大家在读课文的时候要注意自己的感受，还要,,会想象。）（刚才我们,,习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢？大家找找看，它在哪？ 品读课文第七、八自然段 1、,,生自读，,,组交流，教师巡回指导。 2、,,组派代表交流。 3、,,生自主点评。 4、教师,,结。（主要着眼于感悟是否到位，表达是否规范，点评是否能对同伴进行积极性评价） （三）、课堂,,结 今天我们,,习了第18课《雷雨》的两部分内容，第一部分写了雷雨前的景象，乌云很多很重，天气很闷热，风来了，蜘蛛很害怕逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨马上就要到来了；我们还,,了雷雨后的景象