第2讲教科研论文.pdfVIP

第二讲 教科研论文 音乐教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究后， 就要对整个研究过程作个一全 面的回顾总结。在此基础上，写出一个概括反映研究全过程和获得认识的书面材料，以便向 他人提供必要的信息，达到相互交流的目的，这就是教育科研成果的表述问题。教育科研成 果的表述可以采用多种方式，但用书面语言文字来表述则是最基本也是最主要的方式。 书 面表述的研究成果一般有经验总结、学术论文和研究报告三种，统称为教育科研论文。撰写 教育科研论文，就是在对自己所从事的研究活动进行全面回顾总结的基础上，选择恰当的组 织结构和表达形式，采用科学而确切的语言来完整概括研究成果的一种认识活动。 一、教育科研论文质量的把握 撰写教育科研论文是问题或课题研究的最后一个环节，不能“为山九刃，功亏一篑”。 论文表明研究者的立场、观点和方法，反映研究者的专业文化水平和创新能力。论文一旦发 表，对广大读者，特别是对同事同行会产生影响。研究者的思想会受到他们的检验，或在实 践中传播，推广，对推动教育改革起到一定的作用，因此一定要重视教育科研论文的质量。 1、论文质量取决于研究的质量 俗话说，写得好，首先是做得好。有人认为，科研成果是写出来的，这不完全正确，如 果没有科学、严谨的研究实践过程，单靠“妙笔生花”的写作技巧，教育科研论文必定是空 洞无物，没有实际推广的价值，其质量不会很高。那末研究质量主要是指哪些方面呢？ (1)选题是否有价值。所选课题的研究方向要符合人类认识和事物发展的基本规律；要 根据教育发展的迫切需要，选择对教育改革和发展具有创新意义的教育热点、难点、关键的 问题；教师要充分地发挥自己工作的优势和研究特长选定有研究价值的课题等等。 (2)研究计划是否完善、周密。研究计划是课题研究实施的前期，犹如建筑师的蓝图设 计一样。它要求明确规定研究的范围、目标和内容，规定整个研究程序；采用与内容相对应 的科研方法及实施要点；计划预期的研究成果等等。 (3)收集的资料是否完整、典型。教育科研的资料主要是指计数、计量的数量资料和以 文字为主的描述性资料：前者以数据为研究的基础，以图表为表达方式；后者以事例为研究 的基础，以文字叙述为表达方式；前者反映的事实面广量大，要求样本大，数据准确，绝不 允许制造数据假象；后者往往是个别的或少量的事实，要求具有代表性和典型性，绝不允许 弄虚作假，捏造事实。 2、论文质量取决于研究者的水平 论文质量除研究实践( “做得好”)之外，研究者的教育理论储备、创造性思维的品质和 文字表达能力也是至关重要的( “写得好”) (1)研究者的理论水平、学术水准和运用科研方法的娴熟程度。要求研究者有比较扎实、 系统的教育科学理论知识，如教育心理学、教育社会学、教育经济学等，不可忽视教育哲学 和马克思主义辩证唯物主义认识论的学习，因为这些理论有助于对教育现象的抽象和概括。 与此同时，21 世纪的教育科研将与脑科学、现代信息技术的发展紧密相联；在科研方法上， 上海市新农村教师专业发展培训项目讲义 《音乐教科研研究》不但在常用的调查、实验等 方法上将以现代意识、 应用价值予以改造， 而且将在人类学方法、质的研究方法、案例研 究方法、实践反思方法等方法论领域会有很大的拓展。要有高质量的论文产出，研究者必须 在上述理论、学术、方法的发展上居于领先地位。 (2)研究者的创造性思维的品质。思维水平是代表一个人心理素质的重要标志，其品质 更是集中表现，如思维的灵活性、深刻性、批判性，简约性等，但这些“性”的优化组合便 产生思维的创造性品质。就创造性思维的表现形式而言，则是发散思维和集中思维的和谐统 一。有人认为，发散思维使人聪明，集中思维使人成功，在发散的基础上善于集中激发创造。 这就要求研究者自觉以科学理论和方法为基础， 以研究对象为载体，充分发挥左右脑的功 能，主动锻炼自己的发散思堆和集中思维的能力，这样便可期望在大脑活动最活跃，大脑健 康处于最佳状态时产生卓越的创造性思维的成果。 (3)研究者的文字表达能力。语言是思维的直接结果。然而内隐的思维内容再好，没有 扎实的文字功底(包括字、词、句、篇、语、修、逻、文的所谓语言的“八大金刚”的基本 功) 的话，则语言的外显功能不能发挥得尽如人意，将会产生读者的错觉、误解或曲解，因 此要求研究者加强平时语言文字修养，努力做到条理清晰，生动明快。 3、论文质量的一般评判标准 （1）思想内容的科学性、实践性、先进性。 科学性：