马映珠-《unit4whydontyoutalktoyourparents》-说课稿组）.pptVIP

析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 谢 谢 欣 赏 ！ 《Why don’t you talk to your parents?》说课 马映珠 汕头市达濠华侨中学 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 一、 说教材 教材的地位：本单元承接八年级下册一单元“What’s the matter?”中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 二、 说学生 由于当代中学生相当多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人以我为中心的心理，他们中有些人社会意识淡薄，认识不够深刻，学习方法比较单一，知识掌握不牢固，但好奇心较强，应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣. 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 三、 说学生的学习方法 1，自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。 2，合作学习：在活动中相互探讨，相互交流与合作，从而获得知识、技能和情感体验。 3，探索性学习：利用信息技术渠道，进行本单元主题有关交流与沟通的知识学习，根据自己对沟通的探索，现在学习。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 四、 说实现学生活动的组织方式 1，小组合作的方式。以小组合作的方式，体现本课的主题，如何交流与沟通。活动都以小组为单位进行呈现。 2，以自主探索性学习的方式，利用互联网信息渠道，进行检索与交流沟通有关的知识与资料。 3，提供学科网等资源平台给学生，提供多媒体设备，提供动画视频制作的软件平台。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 五、 说学生的活动流程 1，活动前：利用互联网渠道，以小组为单位，搜索有关沟通交流的英文对白视频或动画，在课堂多媒体上呈现，体现本课的交流的启发。 2，活动中：以小组为单位，运用本课沟通的知识点，设计对话表演，录制在视频，在课堂多媒体屏幕上呈现。 3，活动后：以小组为单位，课后总结本课沟通的知识点，归纳成文档，发布在学科网讨论平台上，形成互动，收集反馈。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 六、 说学生的活动成果 1，小组合作为单位，让同学们根据讨论结果，运用提建议的句型，小组内编写新对话。教师在多媒体大屏幕呈现对话. 2、 小组在班上表演对话。运用这堂课上的交流知识点，进行编排表演，并录制成视频，在多媒体屏幕上呈现，老师与每组组长代表进行评分，另外，视频发布在社交网络平台上，进行集赞与反馈，进行成果综合评分。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 七、 说设计构思 学习目标： 1 知识目标: 学会使用情态动词should、could.掌握本课重点词汇 2 能力目标：培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。 3 价值目标：通过谈论问题以及给出别人建议，让学生学会正确评价，客观看待问题。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作. 重点与难点： 1.重点：让学生用英语说出学习和生活中的问题和困难，并且给出别人一些合适的建议，注意提建议的句型及用法和建议形式的多样化。 2.难点：用英语给出合适的建议是一大难点，词汇和短语搭配等基本功要扎实。 观察学生行为： 1，在课堂活动中，在小组为单位进行表演对话，对学生在交流沟通的表现进行记录，并记录在反馈表中。 2，在以小组为单位的合作中，用组员进行互评，进行跟踪观察。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 八、 说评价策略 1、评价主体:教师、小组组长； 2、评价方法：定量评价与定性评价相结合。将课堂评分以及学生的小组合作表现、同学的评价、学生的自我评价结合起来 评价工具：评分表、量规、反馈表、网络集赞 3、评价反馈方式：打分、评语、反馈表、发布网络平台； 4、评价时机：在活动前，组员互评；活动中，老师、各组组长评分；课后，用学生反馈跟表记录评价。 * * * *