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复习检测： 1、商品含义及商品的基本属性? 2、货币的含义及本质? 第一课 《神奇的货币》 第一框揭开货币的神秘面纱 学时2. 货币的职能与纸币 一、学习目标 1.识记货币的基本职能，了解货币的一般职能；了解纸币的含义、优点及其职能；识记通货膨胀、通货紧缩含义 2.学习重难点：货币的发行规律；通货膨胀、通货紧缩形成的原因、表现、应对措施。 二、学法指导 ①阅读教材P5—6的内容，边看书边找到价格的含义、货币的两个基本职能和三个其他职能，在书上划线并圈出关键词。 ②阅读教材P7的内容，找到纸币的含义及其优点、货币的发行规律、通货膨胀、通货紧缩含义，并在书上划线。 第一环节：自主学习环节 1、阅读教材P5-7和导学提纲上的知识链接完成自测题（13分钟） 2、小组讨论交流（5分钟） 第一环节：自主学习环节 第二环节：展示讨论环节 自测试题1：阅读教材P5的图片内容理解价值尺度职能是需要观念的货币还是现实的货币？ ☆ 阅读教材P6的图片内容理解流通手段职能是需要观念的货币还是现实的货币？ 注意：货币充当价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币（标价） 注意：货币执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。☆ ☆这里的数量单位表示的是什么？体现了货币的哪种职能？ 问题引导下的思考一： （一）、货币具有价值尺度的基本职能 ①含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 ②货币单位：如人民币、美元、欧元的“元”、 英镑的“镑”等。 通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做商品的价格。 注意：货币充当价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币（标价）☆ 问题引导下的思考二： 思考：这里的货币发挥了什么作用？ 货币充当商品交换媒介， 执行流通手段职能 (2)货币具有流通手段的基本职能 含义：货币充当商品交换媒介的职能。 以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为： 商品——货币——商 品。 注意：货币执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。 自测试题2： 什么是商品流通、它与易货贸易即物物交换的区别是什么？ 物物交换： 公式：商品—商品 特点：买卖同时同地进行 商品流通： 含义：以货币为媒介的商品交换，叫商品流通。 公式：商品—货币—商品 特点：买卖可异时异地进行,买卖分离。 问题引导下的再学习 想一想：物物交换与商品流通有什么关系？ 公式：商品—商品 特点：买卖同时同地进行 公式：商品—货币—商品 特点：买卖可异时异地进行 注意：执行流通手段职能需要现实的货币 货币的五种职能 价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币 基本职能 一般职能 自测试题3： （1）阅读教材P6的相关链接，说一说日常生活中货币执行支付手段职能有哪些具体的表现呢？货币作为流通手段与支付手段有什么区别？ （2）思考人民币存款储蓄是一种投资方式、还是执行货币贮藏手段？ （3）人民币目前能充当世界货币吗？ 自测试题3： （1）阅读教材P6的相关链接，说一说日常生活中货币执行支付手段职能有哪些具体的表现呢？货币作为流通手段与支付手段有什么区别？ （2）思考人民币存款储蓄是一种投资方式、还是执行货币贮藏手段？ （3）人民币目前能充当世界货币吗？ 支付手段：赊欠、地租、利息、税款、工资等 -----钱货交易不同时发生 流通手段：购买、买卖------钱货交易同时发生 投资方式 NO 小试身手：判断货币职能 领取工资 价值尺度 偿还货款 海外投资 支付手段 购买外债 金银条块存储 世界货币 黄金储备 商场购物 贮藏手段 现金买车 商品标价 流通手段 衡量价值 “商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃。”这个“跳跃”如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。为什么说这个“跳跃”不成功，摔坏的一定是商品所有者？ 自测试题4 自测试题5： 纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，否则会引发通货膨胀或通货紧缩；你知道流通中所需要的货币量怎么计算吗？ 比较： 《水浒》中的人物用什么来买东西？现代人用什么买东西？