《河里的月亮》教学设计.docVIP

“334”快乐课堂教学设计（电子版） 主备人： 王丽娜 执教者：韩智华 授课时间： 2016 年 12 月日 节 科 目 语文 班 级 一（6）班 课 时 2 课 题 河里的月亮 确立总教学目标 知识与技能 、认识晶、过、碎、要、惊、动、静8个字，会认并会写两、东、西、让、会、再么7个生字能正确理解滚圆晶亮惊动安静等词语的意思能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。　一、猜谜语，导入课题　　　1、游戏猜一猜：　　　　（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。　　　　（2）小小船儿天空挂。　　　　过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。　　　2、读题。　　　　（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。　　　　（2）正音：河里（li）月亮（liang）　　　　（3）齐读课题。二、精读诗歌，积累运用　　　1、精读第一句　　　　出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。　　　　河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）　　　　（1）理解词语滚圆　　　　　　出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受滚圆，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做--滚圆。　　　　　　填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）　　　　（2）理解词语晶亮　　　　　　河里的月亮不仅滚圆，而且还很--晶亮。看看晶这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。　　　　　　河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）　　　　（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。　　　3、精读第二句　　　　过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？　　　　出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。　　　　（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？　　　　（2）河里的月亮变成了一块，两块的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。　　　　（3）学习碎字　　　　　　出示碎字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个石。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）　　　　（4）河里的月亮还在东晃，西晃，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。　　　　（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。　　　　（6）齐读。边做动作边读。　　　4、精读第三、四句　　　　　过渡：你瞧，河里的月亮又变了。　　　　（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。　　　　　　它指谁？（月亮）　　　　　　你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受安静　　　　　　总结：这句话要读得轻轻的，因为--不能惊动月亮。　　　　（2）老师引读最后一句：待会儿你--再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。　　　　　　理解再字。再表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做--再来瞧。　　　　　　理解词语依旧。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样--滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做--依旧。三、总结全文，指导朗读　　让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。　　四、布置作业　　1、朗读课文。　　2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。 搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首 3