《棉花姑娘》教学设计-梅利萍.docVIP

棉花姑娘 教学目标： 学习课文1—4自然段，认识7个生字 ，学会正确书写“请、帮”。 通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。 初步培养孩子读懂一句话的能力。 了解不同动物消灭害虫的不同本领，并运用学过的语言形式进行言语实践。 课前活动：猜谜语 说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。 出示图片：你看，这就是成熟了的棉花。棉花的作用可大了，能加工成很多棉制品呢！我们一起来看看（棉被、棉衣棉裤、棉鞋、棉枕头、棉布……） 一、新课导入（上课） 1、棉花是我们的好朋友。你看，这些雪白雪白的棉花咧着小嘴巴，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼它们一声？ 指名读——（你看清楚了，“花、娘”上没有声调，念轻声，了不起！你把轻声读得很准确。他们是我们的好朋友呢，能亲切一点吗？我感觉你对棉花姑娘特别亲切，你的声音真好听，你读的时候带着笑容，好像在和老朋友打招呼）一起来打招呼 2、你发现了吗？姑娘这两个字有什么相同的地方？你觉得为什么都要用女字旁呢？你真会学习。今天这节课我们来学习棉花姑娘，小手伸出来，跟我写课题（板书课题）。 二、初读，学习第一自然段 1、轻轻地翻到这篇课文，请小朋友认认真真地读读课文，碰到不认识的生字怎么办，请教一下拼音朋友，把字音读准，把句子读通顺。 2、教师巡回指导。 3、学习第一段。 A出示第一节：这是课文的第一自然段，里面藏者很多生字宝宝呢？你会读吗？自己读读吧！指名读。这段话中尤其要注意这几个词语。 师：谁能又准确又响亮地来读一读？（指名）音：治病、可恶 （病是后鼻音） 盼望 (怎么记住“盼”？棉花姑娘就是这样睁大眼睛每一分钟都盼望有医生来治病呢！) 蚜虫（偏旁） 长句停顿指导： 1、词语朋友又回到句子中去了。出示长句子，看，谁来读？指名并相机指导。 2、这句话有点长，老师建议大家可以在这里停顿一下。 她多么盼望/有医生来给她治病啊! 点击课件并范读。 3、像老师这样，自己练练。 4、谁来读给大家听。（关注是否停顿） 2名：你注意了长句子中的停顿，读的很流利。注意了停顿，长句子也难不倒你！，5、到底是谁让我们的棉花姑娘生病的？这是关于蚜虫的介绍，你读读。你喜欢蚜虫吗？） 资料 就是它，让可爱的棉花姑娘生病了，这些蚜虫真…… 可恶的蚜虫(课件显示词组)谁来？（的确很可恶，听出来了，你很讨厌它，谁再来读读） （齐读）：： 小朋友，你生过病吗？生病的滋味怎么样？是啊，现在棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，他多么盼望有医生来给他治病啊！我们一起来读读这段话吧 三、整体感知内容 1、生病的棉花姑娘后来遇到了许多医生，他们是谁？请小朋友赶快从第二自然段自由读读接下去的课文，一边读一边看书上的插图想一想。 2、句式练习： 棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。谁会？ 3、指1名不出示答案，再一名出示。啄木鸟相机正音。啄字这一点就像啄木鸟叼来的小虫呢？（红点） 4、看大屏幕，说给你的同桌听。 4、你们都会了吗？这样呢？我们一起来！等等，看老师写完一个再说一个好吗？ 边说边板书，提醒啄的字形。 四、学习第一组对话 情境创设：接下来，就让我们一起走进这个故事吧！现在你们就是生病的棉花姑娘，耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。盼望着，盼望着，忽然你看见燕子飞来了。 指导朗读“请你帮我捉害虫吧！” 棉花姑娘，你们的心情怎么样（惊喜、急切）？指名。因为你想：——————，就带着这样的心情对燕子说——，还有谁会高兴地说？（ ） 指多名读。棉花姑娘是多么希望自己的病早点好啊！所以除了高兴，他还很————（着急），你能急切地高兴地来读读吗？ (我听出来了，棉花姑娘，你不但很高兴，还很急切，希望自己的病能马上治好，谁能像她一样再来说说。） ——棉花姑娘们，一起来请求他！齐读。（读好请求的语气） 指导朗读燕子的话 面对棉花姑娘的请求，燕子是怎么回答的呢？你能找出课文的句子来读读吗？ 指名读相机并出示句子：（燕子的话） 自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。 交流：燕子接受请求了吗？为什么不帮助棉花姑娘呢？只会就是？从对不起可以看出？（相机板书：只会、空中、对不起、）我们学会了抓住词语来读懂句子，真了不起！ 燕子医生为自己不能帮助焦急万分的棉花姑娘而感到…… （有点遗憾，有点抱歉，也为棉花姑娘感到着急）。 师生对读练习。 谁来把燕子的心情表达出来。老师先读棉花姑娘的话，指4名对读。 生生对读。(谁还想读燕子的话？请你！再请一位棉花姑娘和他一起对话。 读得很有感情，再来两位…… 4、小组对读。这两组小朋友当棉花姑娘，这两组当燕子。棉花姑娘们看着燕子，开始。 五、学习第二组对话 1、燕子爱莫能助，飞