《各种各样的磁铁》教学设计.docVIP

各种各样的磁铁 上海市中远实验学校 沈丹丹 一、教学任务分析： 1．教材分析：《各种各样的磁铁》时上海远东出版社《自然》（牛津版）教材四年级第一学期第四单元《磁》的第1课时。这节课是二年级第一学期第八单元《磁铁》的延伸和深入，着重认识一般的磁性材料，知道天然磁铁和常见的人造磁铁，并引导学生通过设计对比实验，了解不同磁铁的磁性强弱不同，为下阶段磁铁磁性更深入的学习奠定基础。 2．学生分析：二年级时学生已经知道磁铁能吸引铁和钢两种材料，也了解两块磁铁能相互推开和拉近。学生喜欢玩磁铁，对磁铁的认识却非常浅显和零散。因此，这节课从学生的兴趣入手，通过结构化的材料，引导学生自主探究、发现问题和解决问题，以提高学生的科学素养。 3．活动分析：（1）通过观察和比较，知道天然磁石和一般岩石的区别。教师提供实验室常用磁铁让学生有更直观的认知，并通过展现生活中常见的各种磁铁，拓展学生的认知。（2）教师提供8种结构化材料，学生通过实验进一步了解磁铁的特性以及磁性材料的意思。（3）通过设计实验，学生体验科学探究的过程，并能了解不同磁铁磁性强弱不同，为下一阶段的学习奠定基础。 二、教学目标： 通过观察、分类、实验等方法知道磁铁能够吸引铁、钴、镍等磁性材料。 通过观察、比较、记录，知道不同磁铁的磁性强弱不同。 通过合作自主探究活动，体验科学探究的过程：发现问题——提出假设——实验论证——得出结论，从而掌握基本的科学解决问题的方法。 三、教学重难点： 重点：通过实验探究活动知道磁铁能够吸引铁、钴、镍等磁性材料，知道不同磁铁的磁性强弱是不同的。 难点：亲自设计实验方案和验证结果，激起和保持学习的好奇心与探究热情，养成严谨细致的思维能力和学习习惯。 四、教学资源： 学生实验器材：小条形磁铁、大条形磁铁、U形磁铁、钢尺、铁钉、玻璃、牙签、铝片、铜丝、镍丝、钴钻、回形针、活动单。 教师演示器材：磁戒指、烧杯（装满水）、回形针、天然磁石、环形磁铁、翼形磁铁、电磁铁、指南针、PPT。 五、教学设计思路： 活动一：教师表演魔术引入课题，激发学生兴趣，使学生知道生活中有各种各样的磁铁。 活动二：通过实验区分，直观地发现磁铁的磁性以及磁性材料的含义，使学生养成分类归纳的习惯。 活动三：通过实验设计，经历“观察——假设——预言——实验”科学地解决问题地完整过程，并了解不同磁铁的磁性强弱不同。 六、教学流程图： 七、教学过程： （一）认识各种各样的磁铁 学生活动 指导要点 观看：魔术表演。 思考：魔术的秘密。 观察天然磁石： 观察实验室常用的磁铁，比较它们的不同之处。 交流：说一说生活中常见的磁铁。 学习生活中常见的四种磁铁。 教师注意表演时要生动，激发学生的好奇心。 引导学生发现天然磁石可以吸引回形针，有磁性。 让学生观察并比较条形磁铁（大小各一）、U形磁铁的异同。训练提炼、归纳能力。 让学生交流各自见过的磁铁，发散思维。并向学生出示：环形磁铁、翼形磁铁、电磁铁和指南针。加深学生对磁铁的认识。 通过展现生活中常见的各种磁铁，把学生的视野从课堂中拓展到生活中，培养学生探索身边事物和现象的好奇心与习惯。 （二）寻找磁性材料 学生活动 指导要点 交流：磁铁有什么特性？ （磁铁能够吸引铁等金属，具有磁性。） 认识：把实验盘中的八种材料按照编号排好。 分类：用磁铁吸引八种材料，找出磁性材料。 交流分类结果。 小结：实验得出，磁铁能够吸引铁、钢、钴、镍等磁性材。 通过分类实验，让学生知道磁铁具有吸引铁、钢、钴、镍等磁性材料的性质，了解不是所有的金属都能被磁铁吸引。 通过实验活动培养和树立学生的观察、分类、操作的能力以及遇到问题要通过科学验证得出结论的意识。 （三）设计实验：比较不同磁铁磁性的强弱 学生活动 指导要点 思考：不同磁铁的磁性强弱一样吗？ 设计实验：证明不同磁铁的磁性强弱不同。 交流实验方法：用回形针的个数证实磁铁磁性的强弱。 操作实验，并交流各自的实验结果。 小结：不同磁铁的磁性强弱不同。 通过比较实验让学生亲身感知不同磁铁的磁性强弱不同。 教师操作一次正确的实验方法，并把实验方法画在黑板上。 将学生的实验结果公布在黑板上，让学生领会以数据说话的科学态度。 通过实验活动培养学生的观察、比较、操作的能力以及严谨细致的科学态度。 板书： 各种各样的磁铁 天然磁石 条形磁铁 U形磁铁 铁钉 钢尺 钴钻 镍丝 不同磁铁的磁性强弱不同 上海市小学自然牛津教材四年级第一学期第四单元