物理教学回归生活之希望工程----------街头物理系列.ppt

物理教學藝術與教具研究實驗室(Adept) 大 綱 前言 (一場賭局-迴紋針吃幾根) 街頭物理-公園裡的物理教室 普通教室內做實驗的科學課 結語 (一篇剪報-魔法玉米漿) 愛因斯坦說：「想像力比知識更重要」 為甚麼要創意？ 為甚麼要創意教學？創新、創意、創造力 讓教學更好、培養創造力 好的創意就是改變世界的鑰匙 10年 國民所得 沒提升 $US15000 生產因素驅動階段 $US2000? 效率驅動階段 $US3000-9000 ? 創意驅動階段高於 $US18000 阿達實驗室 物理教學回歸生活 1997年成立公園講物理 生活用品動手做為素材，試驗各種創新教學，包括： 街頭物理.野外科學實驗.看電影學物理.百貨公司休閒物理.劇場物理.廣播科技小叮噹、動手做探究式教學、 動手做創造力教學模式、 動手.做.科學大師、 幼兒科學繪本?等等。 ㄚ達夥伴：中小學老師、教授、研究生、大學生、以及民眾 “Street Physics”, well-known in Taiwan. “An Unusual Physics class” in the park “Street Physics” – Starting From the Informal Physics Teaching 「街頭物理」--從非制式物理教學做起 For What？ ● 回歸生活 ● 感受科學美 “A Fun Physics Activity” in the Kaohsiung County . Integrated 從「街頭物理」到 Hot-HPS (NSC 94-2511-S-017-009)  動手做模擬科學史 大學普物、大學通識、 高中職、國中、國小中高年級從「街頭物理」到 Hot-DBR 讀繪本作科學 國小中低年級、幼兒園 從「街頭物理」到 Hot-DBR 讀繪本作科學 國小中低年級、幼兒園 Hot-5E教學設計理念 關於 創造力 Sternberg Willians 美.耶魯.心理學 創造必須在領域裡面 動手玩創意-- 讓試管不再只是裝檢體的醜小鴨高歌一曲.醜小鴨也能變天鵝。設計特色 以臨床上會使用到的試管做為中心柱。 運用玻璃受敲擊會發出清脆聲音的特點。 運用不同水量會影響聲音高低的原理。 以鐵片做為敲擊物，增加音量。 一般在敲擊下，水越多、水體積愈大，所發出的聲音越低。但試管為密閉的，空氣柱短，體積小，所以產生了相反的現象，水位越高的試管，反而發出的聲音越高。 護理系同學的作品 創意延伸 使用更長的試管，除了可以突顯音差，還能做出更多音階。 甚至可以於一個試管上同時放上2個彈簧，創出不同效果! 還記得使用鹽巴及食用色素所產生的美麗漸層嗎？這能讓試管更加美麗喔！ 「動手．做．科學大師」 Adept-Lab (１) 科學大師的發展史小故事 (部分或小段、故事體與敘述體間雜) (２) 街頭物理動手做 (容易取得操作、高震撼性、故事情境模擬) (3) 動手做融入問題 (科學興趣、科學探究、生活勵志、社會文化) (4) 安排整體學生快樂參與 (遊戲競賽、設計實驗、 問題解決、辯論) 科學史之教學活動方式 (一) 科學家傳記、私人照片及遺物 (傅麗玉， 1996) (二) 重複科學史上重要的科學實驗 (傅麗玉，1996) (三) 探訪科學古蹟 (傅麗玉， 1996) (四) 科學大師角色扮演 (傅麗玉， 1996) (五) 小組討論 ( Matthews,1999；陳淑媛，1997 ) (六) 富想像力的科學史寫作（Solomon Duveen,1992） (七) 講述科學小故事（Matthews,1999；王郁昭，2003） 檢查看看 有沒有？ 研究結果『動手做科學教學模式』專注力研究的部分 動手做體驗科學史教學時的專注力 動手做科學大師教學時的隨機照片，顯現出同學上課的專注力(註：當時沒特別指定要紀錄專注力，只是做一般的活動紀錄。右為高市光華國小小二、左為高雄師大特教系大三) Local adult volunteers learned hands-on and its relevance in a workshop. 2005年底 林園老街 Learn in the workshop Teaching in th