2019年四年级英语上册《Lesson 12 John and Jack》教案 冀教版.doc

2019年四年级英语上册《Lesson 12 John and Jack》教案 冀教版 一、说教材. 1在第二单元，学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识。本课的课题John and Jack是一则故事，重点是对故事的理解，难点是复习本单元学过的词汇和句型。 2教学目标??课标中对小学英语故事教学的目标为： 基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：1）学生能够听懂和理解这个简单的故事 2）学生能够就故事进行提问和回答。 3）学生能够分角色，并用自己的语言表演故事 4）体验语言在实际生活中的运用，享受故事带来的乐趣。 3 重点和难点 根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以复习本单元所学单词和句型以及交际性语言的运用为本课的重点及难点。 二、说学情 四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，……一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。 可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然…… 三、说教法 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 四、说教学设计（一）、读前活动。1准备一些本单元学过的单词和句型，如：homework, read, book, wash, play, ball等，让学生快速认读。 2创设情景，引入新课 向学生介绍本节课将要阅读一个John and Jack.的故事。 2让学生四人一组，仔细观察、描述每幅图片。并讨论： 1 Where is the boy? 2 What is the boy doing? 3 What can you see from these pictures? 要求学生尽量用英语进行交流。 （二）、阅读活动 1请每个小组的代表轮流描述每幅图片反映的故事内容，要求尽量用英语描述。其他小组予以评价。 2解决读前问题。 3朗读故事。首先，学生带着动作跟老师慢速朗读。然后学生跟录音朗读。最后，学生在组内分角色朗读。 （三）、读后活动1、学生四人一组，在组内分角色表演故事 （四）巩固检验 1 讨论：What do they see in the grass? What do they do then? 2请学生在班级进行展演，其他小组和老师一起予以评价 五、说板书设计 在黑板上展示故事图片，创设故事情境 六、说作业 请学生将这个故事讲给父母和朋友听 附送： 2019年四年级英语上册《Lesson 13 At school》说课稿 冀教版 一．说教材 1.教材简析 我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课。这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 Lesson 13 At school以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话 ，学会如何问路。 2.教学目标 1）知识目标 能够听、说、认读单词：school, classroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。 2）能力目标 会认读本课的单词；能用Where’s the…?进行问路 3）情感目标 关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言