2013届毕论业文开题表格-本.docVIP

合肥师范学院本科生毕业论文（设计）课题申请表 （指导教师用表） 系（部）：外语系 时间： 年 月 日 课 题 情 况 课题名称 The comparative study of English Teacher’s Roles in the Middle School Between Urban and Rural Areas in hefei. 合肥市初中城乡英语教师角色对比研究 教师姓名 刘娇娇 职称 学位 硕士 课题来源 A.科研 B.生产 C.教学 D.其它 课题类别 A.设计 B.论文 设计地点 合肥师范学院 设计时间 2012-11-6 上机时数 2012-11-7 主 要 研 究 内 容 目 标 和 要 求 （明确表述本研究要达到的目标：例如，通过……（研究途径，研究手段，调查范围）达到……(目的)）。 （明确指出论文的写作要求：（指出阅读文献的范围、方向等，或/和调查研究的范围、方向等））。 教研室指导小组审题意见 组长签字: 年 月 日 系部领导小组意见 组长签字: 年 月 日 合肥师范学院本科生毕业论文（设计）任务书 （指导教师用表） 学 生 姓 名 指 导 教 师 论文（设计）题目 主要研 究内容 （参照课题申请表） 研究方法 （例如，实证调查，理论探讨，逻辑分析，对比分析等） 主要任务及目标 （参照课题申请表） 主要参 考文献 （参考文献格式参见论文范文中的Bibliography，但可以简化以节省空间） 论文（设计）各阶段名称 日期 注：本表一式两份，学生、系部各存档一份。 指导教师签字: 教研室指导小组组长签字： 系部领导小组组长签字： 合肥师范学院本科生毕业论文（设计）指导记录 系部：外语系 专业： 年级： 姓名 学号 指导教师 职称 毕业论文 题目 日期 教师签字 学生签字 指导内容（包括 存在问题） 日期 教师签字 学生签字 指导内容（包括 存在问题） 日期 教师签字 学生签字 指导内容（包括 存在问题） 日期 教师签字 学生签字 指导内容（包括 存在问题） 日期 教师签字 学生签字 指导内容（包括 存在问题） 注：本表由指导教师根据毕业论文（设计）指导工作方案和实际指导情况填写，在指导工作完成后交系部保存。  合肥师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告 （学生用表） 课题 系部 专业 学科 学生 指导教师 课题研究现状： 国外研究现状： 外语教师的角色经历了/以教师为中心到以学生为中心的嬗变过程。外语教师 的角色根据 不同时期外语教学法流派的划分大致经历了行为主义学习论,以教师为中心的传统教学、认知 理论;乔姆斯基转换生成语法的过渡教学时期和人本主义理论;以学生为中心的现代外语教学 三个阶段。 怀特(Wr1ght1987)把英语教师作为管理者(manager)信息源(resouree)指导者(guide)评估 者(evaluator)组织者(organizer)。 布朗(H.DouglasBrown,1994)对交互式语言教学进行了研究, 认为在交互式语言教学课堂中教师的角色应该是:控制者(ontroller);管理者(manager);促进者 (fac111tator);信息源(resource)。 英语教学法专家哈默(JoremyHarmer,2001)认为英语教师的课 堂角色应该是:控制者(ontroller);评判者(assessor);组织者(organizer);提示者(prompter);参与者 (part1cipant);咨询者(resource);指导者,观察者。 简#威利斯(JaneWi1115)在任务型教学的研究中 把教师角色定位为:鼓励者(fae111tator)!组织者(组织者)语言指导者(languageguide)和课程指学 教师在课堂上具有多重角色。 国内研究现状： 我国唐朝的大古文家韩愈的名篇《师说》中为教师的职责下这样的定义:“师者,所以传道 授业解惑也”(韩愈,1963)传统教师的角色是:教师是人类灵魂的工程师,教书匠,知识权威真理 的