2019年四年级语文上册 11.成长（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 11.成长（1）教案 语文S版 【教材分析】 本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。 【学情分析】 进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。 【教学策略与设计说明】 用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。 【教学目标】 1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。 【教学重难点】 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 第1课时 一、导入新课。（约5分钟） 每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发？（板书课文题目） 快速浏览课文，了解课文主要讲述了一个怎样的故事。留意本课的生字生词，把不会的生字词用横线标注出来。 让学生提前预习课文，对课文有一个浅显的了解，在一定程度上避免学生对课文不熟悉的情况。 二、初读课文，理清脉络。（约35分钟） 1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。 3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？ 4、小组讨论，回答以下问题。 （1）《成长》这篇课文写了谁的一件什么事？ （2）读过课文之后，你有什么想法吗？ （3）你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书） 5、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 1、默读课文，找出课文中的生字词，学生之间相互检查对方读音是否正确，如不正确，及时纠正。小组之间相互交流本课的生字生词，如有疑问，相互解答或者是查询工具书。 2、默读课文，思考这篇文章讲述了一个怎样的故事，小组分相验证。提炼出自己不懂的问题，可以寻求老师或同学的帮助。 3、小组讨论，回答以下问题： （1）《成长》这篇课文写了谁的一件什么事？ （2）读过课文之后，你有什么样的感悟？ （3）你有哪些问题需要大家帮助你解决？ 引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。 小组学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。 第2课时 一、朗读赏 析，细读感 悟。（约30分钟） 1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？　　　 2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？ 3、默读课文，边读边思考 （1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作） （2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 4、集体交流，抓住重点句体会 （1）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？ （2）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 （3）齐读第6自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？ 5、阅读第7-13自然段 （1）“我”看到了什么