2019年四年级语文上册 17.长城教案 新人教版 .doc

2019年四年级语文上册 17.长城教案 新人教版 教学目标： ?1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 ? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ? 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 ? 4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 课前预习： 1．预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。 2．初步了解课文的主要内容。 第一课时 一、了解预习情况 ?1．检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。 2．交流初读课文的收获。 二、浏览全文，梳理顺序 1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。 2．读后交流，梳理文章脉络。 三、重点感悟，加深体验 （一）感悟长城的雄伟气魄。 1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。 2．通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。 3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 （二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。 1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。 2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。 （三）体会劳动人民的“智慧和力量”。 ?1．轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。 2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。 3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。 四、回归整体，抒发情感 1．画面欣赏：《长城风光》。 2．抒发情感，赞美长城。 第二课时（简案） 课前准备：搜集有关长城的故事、传说和图片资料。 一、回读全文二、指导书写生字 ? 1．引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。 2．练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。 三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。 四、小练笔：赞美长城。 ? [课堂实录] 长城上课前，我们先来聊一聊，冰心奶奶说读书好，读好书。你读过什么书？师：读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们今天我们学习第17课长城，看老师写课题，(板书课题)好,一起读一遍。 生：读课题 师：读得真好，打开书，课文都预习了吧 生：预习了 师：先看看课文中的这些词，自己先小声地读一读出示课件上的词。 生自由小声读 师：这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。 生：瞭望的瞭 师：对，刚才我听到大家读瞭望指导读瞭望 师：还有哪个词不好读 生：血汗的血指导读血 师：你们发现了吗，第三行的词都含有一个多音字指导读词 师：还有哪个词不好读 生：我觉得屯不好读。 指导读屯 师：什么是屯兵？ 生：就是在堡垒里兵都聚集在那儿。 师：说得很对，屯兵就是兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫 生：堡垒 师：非常坚固。堡垒的垒怎么写，来跟我一起写，上面的撇折点要写得匀称，下面的土要长才能稳，你看多像叠土成墙的样子 师：写完垒，我们再一起响亮地读一读这十个词语。 生读词语 师：这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。 师：读得非常好，这些词意我们一会边读课文再理解，下面同学们再自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？ 生自由读 师：同学们大家读得非常认真，老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号，这说明认真了，思考了，非常好，通过读书你知道了长城的哪些情况？生：我知道了长城有一万三千多里 师：长城有多长你知道了，还知道了 生：长城是用石和方砖垒成的 师：你读书非常细心，你呢 生；我还知道长城顶上特别宽 师：你也是细心的孩子 生：我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹 生：我知道长城修在八达岭上 师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗 生：它的顺序是从远到近 师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。 生：第一自然段第一小段话远看长城有个远 师：这是远，那近呢 生：…… 师：没关系，细细地找一找你找到了 生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看 师：有道理。还有吗 生；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了他——你说 生：还有他想到的