2019年四年级语文上册 20《古诗三首》赠刘景文教案1 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 20《古诗三首》赠刘景文教案1 浙教版 教学目标： 　　1.理解诗句的意思，体会诗中的含义。 　　2.体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。 　　3.欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。 教学流程： 　　一、回忆导入，明确主题 　　1.同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断） 　　2.总结自己对秋天的经验。 　　　　　按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。” 　　3.在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。 　　二、初读古诗，感知诗意 　　1.配乐范读，想象画面。 　　2.读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？ 　　3.通读全诗，注意读出诗的节奏。 　　三、赏析诗句，把握诗蕴 　　1.夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。） 　　2.秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”） 　　3.比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？ 　　4. “菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 　　（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时） 　　读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？ 　　（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”） 　　再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？ 　　四、诵读全诗，体味诗情 　　1.学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。 　　2.讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？ 　　3.阅读现代文《秋天的窗口》。 　　4.补充句段，或写一段话。 　　　没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。 　　 虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 　　五、抄写古诗。 　　六、课外延伸。 　　　　查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。 附送： 2019年四年级语文上册 20《古诗三首》赠刘景文教案2 浙教版 教学目标： 　　1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 　　3.培养积累、背诵古诗的兴趣。 教学过程： 　　一、谈话导入： 　　1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？ 　　2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。 　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。 　　3.介绍诗人及写诗的背景： 　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音） 　　二、初读古诗 　　1.自由读古诗，要求读正确、流利。 　　2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？ 　　3.反馈： 　　（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？） 　　　　评价：听了他的朗读，你有什么评价？ 　　（2）引出生字教学：菊残君橙橘 　　　　你用什么方法记住它们的？ 　　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片 　　4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读） 　　三、细读品味 　　1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？ 　　2.反馈：（根据学生的回答相机教学） 　　（1）荷尽 　　　出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。 　　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”） 　　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？ 　　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。） 　　（2）菊残 　　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 　　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ 　　（3）橙黄橘绿