2019年四年级语文上册 25.倔强的小红军（2）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 25.倔强的小红军（2）教案 语文S版 【教学要求】 1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2. 训练抓住课文主要内容的能力。 3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。 4. 有感情地朗读课文。 【教学重点】 　　　通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。 【教学过程】 一、检查预习情况 　　　1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。 　　　2、指名朗读课文。（5名） 二、理解课文内容 　　　1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？ 　　　2、陈赓同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？ 　　　3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情） 　　　4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。 　　　5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏） 　　　6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈赓将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话） 　　　7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈赓的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈赓同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈赓，而陈赓却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！ 　　　8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决） 　　　9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈赓一起走呢？ 　　　10、再读一遍（男女分读） 　　　11、陈赓同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片） 　　　　⑴选择正确的读音硬邦邦（bāng bǎng） 牛膝（qī xī）骨 　　　　⑵陈赓骑在马上，为什么心情总是平静不下来？ 　　　　⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈赓打过交道的都是什么样的孩子？ 　　　　⑷陈赓明白了，他明白了什么？ 　　　12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈赓的青稞面，怎能不令人感动。 　　　13、此时陈赓同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈赓同志此时是怎样的心情？ 三、有感情的朗读课文，体会陈赓与小红军彼此关心的情谊。 四、作业有感情的朗读课文 板书设计： 　　　　　　　　　 　 倔强的小红军　　　 　　　　　　陈赓：（关心爱护小同志）让马　一块走　　送青稞面　 　　　　　小红军：（倔强、不连累别人）拒绝　等同伴　和马赛跑 鼓鼓的 附送： 2019年四年级语文上册 25《倔强的小红军》导学稿 语文S版 课型：新授课（精读课） 执笔： 教学目标： 1、能认读、听写生字、词，能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。 2、了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。 3、有感情的朗读课文，深入理解课文内容。 4、学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。 教学重难点：： 引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 预习检测 初读课文，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容： （1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 （2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。 （3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合