《小乌龟谈理》想教学设计.doc

小乌龟谈理想教学设计 童兰兰 教材分析: 这是一篇很有趣的童话故事,讲述了几只小乌龟谈理想的故事.让我们明白做一个真正的自我, 应该从小树立正确的人生理想　. 依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1.正确地.流利地朗读课文内容. 2.正确的理解课文所蕴涵的深刻的道理.懂得做一个真正的自我,并引导学生做一个真正的自我. 3.正确地培养学生的情感观价值观.感悟教育学生要做一个真实的自我,不要空想,更不要异想天开.树立正确的人生理想. 教学重点: 正确理解:做一只真正的乌龟,不给我们的祖先丢脸. 教学难点: 什么是真正的理想. 个性设计总策略：　　1、以读为主，读写结合　　2、自主探究、合作交流　　3、想象体验，发展个性教学过程： 激趣 创设情景.激活思维 设计思想: 前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”所以我想通过很有趣的老故事龟兔赛跑,激活学生的思维火花. 激发学生成功的体验,调动学生的积极性.为导入新课做好铺垫. 教师活动: 师:今天我们来讲一个古老的故事,这个故事啊,一定很多小朋友都听说过那就是------龟兔赛跑的故事. 学生活动: 学生积极思考,然后是争先恐后的踊跃发言.抑扬顿挫的叙述故事. [学生讲完这故事以后给予很鼓励性质的评价] 教师活动: 师:小乌龟自从那次比赛赢了以后,他们就非常骄傲,觉得自己啊很神气,他们今天坐下来谈论自己的理想,那么我们就来听听它们是怎么来设计自己的未来的,看看他们的理想是不是很伟大?相机板书课题------小乌龟谈理想. 学生活动: 齐读课题 教师活动: 师:它们的理想是怎么样的呢?今天我们就来学习这篇有趣的课文. .读趣 二读中感悟,体验道理 设计思想: [让学生充分的朗读课文内容,是开展语文学习的基础,边读边划有利于培养学生的良好学习习惯,对课文的理解有很好的帮助.对课文后面真理的领悟埋下伏笔.] 教师活动: 师:请大家打开课本,昨天大家都觉得小乌龟的理想很有趣,请你选择自己喜欢的方式来读课文,划出它们谈论的词语.句子.你可以边读边划,把你觉得有趣的地方划下来,把你的想法写旁边. 小朋友多读几遍，把它们读正确。学生选择自己喜欢的方式读课文。[ 先让学生在默读中去思考去张扬自我个性.默读是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就能够提高阅读的效率。语文课需要学生静心体会，这也是一个自主探究、知识自我建构的过程，同时也是与人合作、开展交流的基础。语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”不,我要做一只大象!把着腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国.” 3.又一只说:“我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!” 4.谁知,这只小乌龟出语惊人,他回答说:”我只希望自己能够成为一只真正的乌龟,不给我们的先辈丢脸!” 教师活动: 师:请大家完成三个要求 1.请学生默读出示的这些句子,自我思考. 2.小组交流讨论,结合课文内容谈自己的体会. 3.大堂交流，感情朗读。延趣 四.展开想象,链接生活. 设计思想: 想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对文章内容的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己得到健康发展。树立正确的理想.教师活动: 读了这篇文章,哪位小朋友来谈谈自己的理想? 学生活动: 生:我的理想是做一名工程师,我和爸爸妈妈一直住很小的房子,我要给我的爸爸妈妈造一所大房子,让他们很舒服地住在里面. 生:我的理想是做一名医生,把我奶奶的病看好,让她健康地和我生活在一起. 生:我的理想是做药剂师,发明一种药让所有的胖子瘦下来,穿美丽的衣服. 教师活动: 师:听了大家的理想,老师很感动,每个人的理想都很现实,理想是我们人生中最美好的愿望,那些愿望应该是很实际的,理想不能是异想天开的,那么我们永远是南辕北辙.符合我们现实生活的理想,是我们一生所追寻的目标.要想实现自己的理想我们就应该从现在开始努力.听了大家的发言,不知道那三只小乌龟怎么想的?你能对那三只小乌龟说几句劝告的话吗? 生:小乌龟,我告诉你你永远不可能变成金鱼,你应该树立一个很切合实际的理想,脚踏实地地去实现它. 生:小乌龟,你不要做梦了,我们还是老老实实地过日子吧. 生:小乌龟,我觉得你们太骄傲了,赢了兔子那是个意外,假如兔子不睡觉的话,你可以赢吗?别做梦了哦! 生:小乌龟,你还是实际点吧. 生:小乌龟其实我有点时候也和你一样有这样的想