2019年四年级语文上册 播种希望的日子 1教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 播种希望的日子 1教案 长春版 教学目标:　　　1.学习9个一类生字, 8个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。　　　2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。　　　3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。　　教学重点、难点: 理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。　　教学准备： 教学课件　　教学时数： 三课时　　基础知识：　　一、生字　　　锄：chu 钅7 松土和除草用的农具锄头、锄草、锄奸、锄强扶弱　　　翻：fan 羽12 上下或内外交换位置翻身、翻译、翻车、饭费、翻滚、翻跟头、翻江倒海、翻来覆去、翻云覆雨、翻阅　　　稼：jia 禾10 谷物庄稼、耕稼、稼穑（se）　　　垛：duo 土6 整齐地堆成的堆麦垛、砖垛、草垛、一垛砖（注意书写）　　　场：chang 土3 适合某种需要的比较大的地方广场、操场、农场、市场、回肠、逢场作戏、三场球赛、场地、肠鸣、场所　　　浆：jiang 水6 较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗jiang浆糊（注意写法）　　　哄：hong 口6 哄骗哄骗（用假话或手段骗人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散　　　宜：yi 宀5 合适事不宜迟、权宜（暂时适宜；变通的）之计、宜人（适合人的心意）、因地制宜　　　旬：xun 勹4 十日为一旬，一个月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊　　二、解词　　　　流连忘返：留恋不止，舍不得离去。　　　　兴致勃勃：兴趣非常高。　　　　等待：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程： 第一课时　教学内容： 初读课文，学习生字。 教学过程： 一、导入：　　　1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。　　　2.齐读课题。　　二、初读课文。　　　1.教师范读。　　　2.学生自由读、指读。　　三、学习生字。 　　　　　　　　　　　　第二课时 教学内容： 读课文, 感悟文章内容。　　教学过程：　　一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？　　二、深入学文。　　（一）学习第1自然段　　　　　指读思考：从第一段你知道了什么？　　（二）学习第2——3自然段　　　1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？　　　2.农场是什么样的？边听边想象画面。　　　3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。　　　4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。　　　5.分角色朗读2——3段。　　（三）学习4——7段　　　1.自由读4——7段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？　　　2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?　　　3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。　　　4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？　　　5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。　　（四）学习第8自然段　　　1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。　　　2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。）　　三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？ 附送： 2019年四年级语文上册 播种希望的日子 2教案 长春版 [教材分析] 这是一篇饱含着长辈呵护、关爱晚辈的动人篇章。作者回忆了小时候和爷爷一起种瓜的经历，为了不泯灭无知孩童刚刚燃起的希望之火，爷爷执着地坚守孙子的信念，并帮他实现了心中的愿望，从而适时地在孩子幼小的心.灵播种下了“只要付出努力就会实现自己的愿望”的美好信念。 [设计理念] 课标中明确指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造才能”，教学中，教者充分挖掘文本中适于培养学生创造能力的资源，进行补白，从而发展学生的想象力，提高学生的思维能力和创造力。阅读教学又是教师、学生、文本三者之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以教师一定要引导学生走进文本中的人物，与人物进行对话，深入体会人物的内心世界，感受人物善良的心地与美好的愿望，品味爷爷对孙子的那份深沉的爱，懂得“希望——努力——成功”的真谛！ [教学目标] 1.?认识7个生字，会写9