2019年四年级语文上册 第七单元《古诗诵读 饮湖上初晴后雨》教案 鄂教版.doc

2019年四年级语文上册 第七单元《古诗诵读 饮湖 上初晴后雨》教案 鄂教版 教学目标 1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 教学重点： 品味诗句，背诵诗句。 教学难点: 理解诗句意思，体会诗人情感。 教学过程 一、引一引 1、今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）　 西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水 色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇《饮湖上初晴后雨》 2、板书课题，齐读课题。 3、回忆学习这首古诗的方法。 课件出示：知诗人读诗句解诗题明诗意悟诗情背诗篇 4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗《饮湖上初晴后雨》。 二、出示学习目标 1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 三、自我探究，感知古诗的内容。 1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。 2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。 3、给学生充分时间自学。 四、吟诵品读，深入感悟 1、知诗人： (1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。 (2)课件出示： 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。 2、读诗句： （1）苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。 “亦”：yi整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。 “妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。 （2）接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评. ? 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 ? 欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。 3、解诗题： （1）要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？ （2）学生汇报 （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。） (3)课件出示： 饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：起初阳光明媚，后来下起了雨。 饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色） 4、明诗意： （1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？让我们一起走进古诗。 （2）说说每一行诗写了什么？ a 、抓字眼 潋滟：与水有关，所以是三点水。波光闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。 亦：也。 西子：西施。 相宜：合适。 小资料： 西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。 b 、明诗意 生汇报 在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽； 在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。 诗人要拿西施来比西湖， 西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。 师总结 课件出示： 水潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 诗意：波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 诗意：若把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都是 那么合适，美妙多娇。 5、悟诗情： (1)用自己的话说说整首诗的意思。 a、学生自己说 b、课件出示 ： 天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。 （2）诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻） （3）我们来看看诗人是怎样进行对比的： 诗人观察的位置有没有变化？（没有） 那变化的是什么呢？（是天气。） 对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪一句是写“晴”，哪一句是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。） 大家把这一句读一读，（学生读诗句。） 告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴?? 雨???? 水光潋滟???? 山色空蒙） 这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好???? 奇? ） 诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（