2019年四年级语文上册 第六单元 语文活动6教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第六单元 语文活动6教案 湘教版 【教学目标】 1. 完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。 2. 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。 3. 激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 【教学重点】 完成语文活动“我能写” 【教学难点】 学习动态和静态描写 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课课测评》学生用书。 【授课类型】 活动 【教学方法】 教师：导引法、评议法 学生：自主探究、合作交流 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．正确书写两组汉字，并能分清它们的形体特征。 2．填写近义词和反义词。 3．学习动态和静态描写。 【教学过程】 一.激情导入 同学们，“语文活动”又和我们见面了，在这次的活动中，我们将积累全新的知识，充分享受语文学习的快乐。 二.教学“万花筒” 1．多媒体出示生字，指名认读 2．比较这两组形近字。 3．用这些字口头组词 4．练习：写一写这些字 三.教学“我能写” 1．出示词卡，指名朗读 2．以四人小组讨论这些词的意思。 3．全班交流：我是这样理解它们的。 4．小组合作给这些词找一找它们的 近义词和反义词 5．全班交流，完成练习。 6．读这些词语 四.教学“我能读” 1．生读短文，想一想，这段话写了什么？ 2．找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。 以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。 3．完整地读这段话。 第二课时 【课时目标】 完成各项语文活动，积累名言。感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感。 【教学过程】 一.激情导入 指名读古代名句。 二.教学“百宝箱” 1．出示名言，学生自由朗读。 2．在小组内交流对名言的理解。 3．交流读后感。 4．我还知道这样的名言。 5．读名言，背名言。 三.教学“大舞台” 1．交流收集到的相关图片。 2．动手给收集到的图片配上解说文字。 3．全班同学一起办一个小小图片展。 4．参观图片展。 四.课堂小结 课后收集你喜欢的春联。 【板书设计】 写字板：辨析形近字 我能写：填写近义词和反义词 我能读：学习动态和静态描写 读读背背：古代名言 大舞台：打开一扇窗 【教学反思】 本次活动的难点是学习动态和静态描写，我在教学中，先让学生朗读，了解阅读的重点，用不同的符号勾画出有亲动态描写和静态描写的句子，然后交流，讨论这样描写的好处，以静写动，以动衬静，这样写景的效果会更好。 附送： 2019年四年级语文上册 第六单元《古诗诵读 别董大》教案1 鄂教版 【设计理念】 语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”,可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才能辨味诗的语言,才能加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。由于古诗的语言高度凝练，加之古今汉语的差异，因此对于古诗的读可分为多个层次，大凡有五重境界：一是字正腔圆，关注文字本身；二是抑扬顿挫，关注诗的声韵；三是读出画面，关注诗的内容、意境；四是声情并茂，关注诗的情感；五是积累延伸，关注学生的积淀。 【学情分析】 六年级学生已掌握了一定的理解能力，对诗的大意思能自已理解，但综合背景、作者等深一层地理解能力还要培养。表达情感的方式——朗读，已掌握了一定的方法，但没有自觉吟诵积累的习惯。对于挫折，更是缺乏一种乐观积极的态度。 【学习目标】 　　　1、?知识与技能：正确理解古诗的大意，体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美，培养自读自悟的能力。 　　　2、过程与方法：通过反复朗读，结合写作背景，让学生在读中感悟，在理解中体会，在画面想象中激发情感。 　　　3、情感态度价值观：引导学生正确面对挫折，珍惜人间美好的感情。 【教学说明】 　　　本课主要以《别董大》这首诗为主，设计送别诗主题教学。古往今来，离情别意，让多少文人墨客为之肝肠寸断，留下了千古传唱的