2019年四年级语文上册8.1钓鱼的启示教案2北师大版.doc

2019年四年级语文上册8.1钓鱼的启示教案2北师大版 预设目标?? 1、认识11个生字，正确理解“启示、小心翼翼、争辩”等词语。?? 2、正确流利地朗读课文，能说课文主要讲了一件什么事。 3、能说出作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。?? 3、初步感受遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 预设过程 ??? 一、谈话导入，揭示课题? ?? 1、导语：美国有位著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。?? 2、理解题目意思。?? 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初步了解课文??? 1、这篇课文的生字多，而且有的很难读。看看是不是都会读了，大家有信心吗？ ??? 月光皎洁 月光如水 银光闪闪 放好鱼饵 小心翼翼 一收一放 操纵 不容争辩 沮丧 依依不舍 告诫 2、理解部分词语的意思，说说自己发现了什么。?? 3、课文内容：课文先写什么，再写什么，最后写什么？ 4、学生质疑，教师帮助梳理。 ? 三、学习课文1——9自然段，体验课文情感 1、为什么三十四年过去了，这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰？ 2、出示语段： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。?? （1）自由读，你从中读明白了什么？ （父亲——“得” 、“平静地”；我——“争辩“、“乞求”。） （2）分角色朗读。 3、我为什么这么舍不得这条鲈鱼？请联系上下文说说。 （鱼来之不易，很诱人；无人知晓的情况下。） 重点引导“我”钓到大鱼时的心情： 语句：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。?? （1）在朗读中体会。 （2）联系《江上渔者》体会：江上往来人， 但爱鲈鱼美。 4、同学们，你们会钓鱼吗？好不容易才钓到一条大鱼，你的父亲却要你把鱼放回到湖里，你会怎么想？怎么做？写一写。 5、体会父亲的“不容争辩”。 （1）虽然我努力地争辩着，但是父亲仍说：“孩子，你一定得……。” 虽然我努力地乞求着，但是父亲坚持说：“孩子，你非……不可。” （2）从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。?? 请看看课文中的插图，父亲的表情是怎样的？ 句式：从父亲 的表情中，我清楚地知道—— ??6、齐读第九自然段。体会“我”把鱼放回湖里时的心情。?? （四）课堂小结，留下悬念?? 师：在距离开放捕捞鲈鱼还有2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?这些内容我们下一节课继续学习。 ????板书设计：?????????????????? 29、钓鱼的启示???????????????????? ？ 钓鱼——————终生的启示 教学反思： 钓鱼的“启示” 《钓鱼的启示》是一篇有很强教育意义、比较深奥的课文。我觉得文章的重点和难点都是“启示”，于是我就引导学生通过课文语言的品悟，以达到对对课文蕴涵的深刻“启示”。在我的课上，以“为什么小时侯的一次钓鱼经历会成为我永久的回忆和终生的启示”这一课文的中心问题组织开展教学的，关注的是“启示”。虽然我也引导学生感悟“鱼大诱人”和“钓鱼不易”，但是我并没有把主要精力花在这个问题上，以致如匆匆流水，一笔带过，学生没有充分的感悟。于是，课堂上，学生学习会感到困难重重，老师上的辛苦，我不得起因。课后，经杨老师的点拨，我才明白，在教学这篇课文时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。对于深奥的课文，起点一定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。就如刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。如果第一课时先从“钓鱼”入手，体会鱼的大、钓鱼之难和父亲教育之严肃，让学