2019年四年级语文上册8.2谁说没有规则教案2北师大版.doc

2019年四年级语文上册8.2谁说没有规则教案2北师大版 认知目标： 认识生字6个，正确读写词语。 能力目标：理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。 情感目标：让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。 教学重难点： 让学生设身处地的为别人着想，明白遵守规则的重要性。 让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。 教学时间：1课时 教学方法：朗读法、讨论法 教具：小黑板 第一课时 教学目标：初读课文，了解内容。 教学过程： 一、导入新课： 规则说大也大，说小也小。其实，它就在我们的身边，并且无处不在。让我们来看看诗中是怎样说的。 二、讲授新课：解疑合探 （一）进入角色，以读悟情 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：规则在哪里？ 默读课文，看看生活中这些规则有什么用处？ 2、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节用心听，能否听懂大地想对你说些什么？ 理解“回头一笑”“不以为然”“不好意思”“瞪起眼睛”。 从主人公的言行中，你了解到什么。 小组讨论，交流。 规则是自学维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。（板书：主动抵制不良习惯） 规则的制订是为了人们生命的安全是为大家利益着想的，不能只图一时的方便快捷；（板书：不为一时方便） 遵守规则不是为获得别人夸奖而做的，这是一种美德，不因环境改变而丧失美德；（板书：不为别人的夸奖） 既然是规则，在执行的过程中就应互相约束，互相监督，融社会将一片混乱，法制化根本无从谈起。（板书：不被他人行为影响） 5、集体理解“别人也这样”“这样方便快捷”“没人看见我”“用不着你管我”这四种典型心理状态是否正确。说说为什么？ （二）借助文本，换位抒情 1、如果你也遇到这样的情况怎么办？，你有什么想对文中的主人公说？你能说给你的小组成员听听吗？ 2、这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演文中角色朗读，话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感受到什么说说。 三、激发情感，以写续情，拓展延伸 1、读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。 2、也尝试着用课文中出现的反问句、词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。 三、课后作业 仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。 ? 四、板书设计： 谁说没有规则 不为一时方便 ??? 自觉维护、遵守 不为别人夸奖 不被他人行为影响 附送： 2019年四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案1北师大版 　一、教学目标 　　1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 　　3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 　　二、教学重点 　　引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。 　　三、教学难点 　　通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。 　　(一)激情导入 　　1.师生共听《义勇军进行曲》。 　　2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？ 　　3.自由发言，引入课文学习。 　　(二)检查预习情况，整体感知课文 　　1.出示卡片、读生字、新词。 　　①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。 　　②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流） 　　2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？ 　　3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。 　　(三)学习一、二、三自然段 　　1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”） 　　2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。） 　　3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。 　　4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。 　　5.齐读第三自然段，加深体会。 　　(四)学习四～七自然段 　　1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。 　　2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。 　　3.为什么将《义勇军进行曲》定