2019年四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案1北师大版.doc

2019年四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案1北师大版 　一、教学目标 　　1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 　　3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 　　二、教学重点 　　引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。 　　三、教学难点 　　通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。 　　(一)激情导入 　　1.师生共听《义勇军进行曲》。 　　2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？ 　　3.自由发言，引入课文学习。 　　(二)检查预习情况，整体感知课文 　　1.出示卡片、读生字、新词。 　　①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。 　　②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流） 　　2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？ 　　3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。 　　(三)学习一、二、三自然段 　　1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”） 　　2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。） 　　3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。 　　4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。 　　5.齐读第三自然段，加深体会。 　　(四)学习四～七自然段 　　1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。 　　2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。 　　3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。 　　4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。 　　5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。 　　6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？） 　　7.齐读最后一段，升华情感。 　　8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。 　　(五)布置作业，课后延伸 　　1.抄写本课生字词。 　　2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。 　　(六)板书设计： 　　中华民族最强音 　　《义勇军进行曲》 　　高昂激越　催人奋进 　　警钟长鸣　居安思危 附送： 2019年四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案2北师大版 教学目标： 1、认知目标： 学会本课生字12个，正确读写生字词语。 2、能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 （3）感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。 3、情感目标： 培养学生的爱国主义情感，增强民族精神。 教学重难点： 1、通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 2、会唱国歌，感受“中华民族最强音”的深刻内涵。 教学方法：读书指导法 教学时间：两课时 教学过程： 一、创设情境、激情导入 1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。 2、学生合唱国歌。 3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？ 4、学生自由说听到国歌后的感受。 5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。 6、师板书课题，生齐读课题。 二、新授 初读课文，整体感知 1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。 2、学生自读课文。 3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？ 4、同桌互读课文，交流体会。 5、指名回答。 （二）精读课文、自读自