2019年四年级语文上册第八单元27网上呼救教案湘教版 .doc

2019年四年级语文上册第八单元27网上呼救教案湘教版 【教学目标】1.学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。2.能正确、有感情地朗读课文。3.能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。4.了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 【教学重点】 通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。 【教学难点】 感受人与人之间的真情。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课时测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 自读自悟、合作探究 读、悟、议、演结合法 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 初读课文，学习课文生字，理解课文脉络。 【教学过程】 一.观看地图，直接感知“距离的遥远”　　教师：我们来看看美国与芬兰的位置，两国之间相隔几万里，可是有一种东西却可以让两地的人就像近在咫尺，这就是互联网。（出示：世界地图和互联网的介绍）　　教师：互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。今天我们学习的《网上呼救》讲述的正是发生在互联网上的感人故事。（板书课题：网上呼救）二.自读提示，自主阅读1．出示“自读提示”。 ①画出生字；多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。④思考《网上呼救》一文讲述了怎样一个故事。2．自由读文。3．小组交流，用自己喜欢的方式读自己喜欢的语句。4．全班交流，评价朗读。三.检查预习情况1．指名学生质疑词语，学生相互解答。2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。四.学着概括，理清线索1．课文讲了一件什么事?（本文写了一个帮助人的故事。美国男孩桑恩凭借小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰学生的性命。）2．小组交流、思考：根据起因、经过和结果给课文分段。第一部分（第1~5段）写美国男孩在网上发现了求救信息。第二部分（第6~8段）写发信息人苏娜的病情，仔细描绘了她的处境。 第三部分（第9~16段）写桑恩得知苏娜远在芬兰，决定立即打电话给紧急救援中心。第四部分（第17~18段）写紧急救援中心接到电话后马上采取行动，最后苏娜脱险。 第二课时 【课时目标】 通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。 【教学过程】 一. 复习导入复习回顾听写生字词，分段朗读课文。 二.提出问题，自主学习1．教师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答。）2．讨论：为什么苏娜在网上呼救？桑恩看到呼救时是怎样想的？桑恩为苏娜做了些什么？结果怎样？①再读课文，边读边想象景象，边读边体会。②小组讨论，自主解决。 ③小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么？同学互相评价、补充。④齐读找到的段落或句子。⑤比赛读。三.重点研读，加深感悟　　教师：想一想苏娜为什么能最终获救？1．再读读课文，与同桌、好友交流学习。2．全班交流。　　原因：①科学的发达，网络的快捷。（抓住描写时间的词语体会。）②桑恩很有同情心。（“凝视”“赶紧”“连忙”“立即”这些词语表现出桑恩的同情心和镇静。 ③紧急救援人员的及时救助。（抓住最后一句话感受。）3.总结：桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救了她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的。只要你的心中还有爱，那你永远都活在幸福之中。四.拓展迁移1．复述：救人的全过程。2．讨论交流：网络还给人们带来了哪些方便？五.总结　　教师：帮助人与被帮助人远隔千山万水，一个身在美国，一个却身处芬兰，两个不曾谋面的人，只是通过小小的屏幕，靠电脑网络联系在了一起。我们不仅被桑恩的爱心和机智打动，还被紧急救援中心的工作人员对工作高度负责的精神所打动，同时也会赞叹现代科技给人们生活带来的便利。【板书设计】 27 网上呼救 兰国旗图片　　　　　　　美国国旗图片苏珊　　　　互联网　　　桑恩呼　　　　　　　　　　　救 “我感到眩晕”　　　　　　 凝视 “痛，痛得更厉害。”　　　　商量 照办 盯着 【教学反思】 本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得就了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。