2019年四年级语文上册第八单元29呼风唤雨的世纪教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第八单元29呼风唤雨的世纪教案新人教版 教学目标： 1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。 2．学会本课生字。采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。 3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 4．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，了解文章的说明方法。 二次备课 教学重点、难点： 引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文中所使用的说明方法，读中学写。 教学准备： 1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 2.预习课文：读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文尝试弄懂不理解的词语。标出读不懂的词、句。 教学过程： 一、预习探究 （一）引入新课 同学们，和咱们的爷爷奶奶相比，我们现在的生活有什么变化？今天，我们来学习一篇描写我们生活变化的文章。板书课题：呼风唤雨的世纪 解题：“呼风唤雨”是什么意思？一个世纪指多长时间？文中的世纪是指哪个哪个世纪，从文章题目中你获取了哪些信息？ 简介作者：这是我国中科院院长路甬祥先生写的。 （二）检查预习，初读课文 1.请大家自由地读课文，读准字音，把新词圈画下来，不理解的词语查查字典、词典。把课文读通，难读的地方反复读。 2.概述文意，说说本文的中心句是哪句。 3.质疑。读完文章，你有什么疑问？ 二、合作交流 （一）读词语，理解加点词语，随机知道生字的写法。 出示： 呼风唤雨 出乎意料 依赖 腾云驾雾 农耕社会 寄托 幻想 洞察 归根到底 （二）指名说文章的大意，读中心句。板书中心句，初步理解“呼风唤雨”，可以借助字典。 （三）梳理学生的问题。由“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？导入下一个环节的学习。 三、品读体验 请大家再次默读课文，到文中找一找，找出那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子划下来。 （一）学习第四自然段。 1.学生自由谈，教师结合学生回答相机出示第四自然段字幕。 生齐读。 2.课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？（舒适和方便。） 和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？（引导学生从物质和精神两方面去谈） 3.指导朗读：对这些改变和成就，你有什么样的心情？请把你的感受读出来。 4.感悟写法：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？（举事例和对比） 大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ 师小结：这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了。 5. 同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说(手指板书) 生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （二）学习第三自然段。 1. 我们还从哪儿感受到20世纪呼风唤雨？再找，继续交流。 2.教师根据学生回答相机出示第三自然段字幕。 3．引导学生理解千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙： ①我们祖先的幻想在哪儿呢？？都实现了吗？哪儿实现了？ ② 联系实际拓展：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？ （宇宙飞船、卡车、汽车、飞机、潜艇……） ③ 文中有一句诗对20世纪的变化进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。） 这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。说说你们的理解（变化快、变化大、变化内容多） 师小结：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)。 （三）学习第二自然段。 1.还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？ （第二自然段最后一句话：“……总和”。) 2.同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？ (师结合学生回答板书:科学技术 发现 发明)。 3.理解“发明”和“发现” 你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？ （ 发现：人类登上月球……探索原子核世界的秘密。 发明：20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶） 同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？ （发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。发明是创造的意思。） 4.回归：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？（人类） 20世纪又靠什么呼风唤雨？（科学技术） 同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)。 四、回应开头，突出