全国优秀教学例案--健康文明的休闲生活.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学品德与社会第十一册 《健康文明的休闲生活》 信息技术与学科整合 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科、年级、课题：小学品德与社会 六年级第一学期 3，课时数：1课时 4，课程标准分析： 《德育课程标准》明确提出品德与生活、品德与社会属于综合课程：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。” “品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”学生是通过和自己周围的自然、社会、人、物的实际接触和相互作用，而不仅仅是通过听讲来学习的，教师通过创造活动的条件和机会，与儿童共同活动等来支持和指导儿童自主学习，而学生则主要是通过实际地参与各种活动，如调查、实验、讨论、制作、表现等实际地感受、体验、领悟和发现，并在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断。当然，在这个过程中，教师和社会的价值引导是有必要的，尤其在这个价值多元化的社会，教师在学生的道德学习中，不应是一个中立者、旁观者，也不应是裁决者、控制者，而应是学生道德学习的引导者和帮助者。我们尤其提倡儿童的自主性和教师的价值引导相结合的新的道德学习观，通过多方面引导学生充分利用课余时间进行正确性活动的选择。 5、课前准备： （1）查找有关人们休闲生活的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。 （2）制作教学课件。 （3）制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。 （4）鼓励学生在课余时间上网搜索有关人们休闲生活的有关知识。 二、教材分析： 《健康文明的休闲生活》这节课，运用了多种多样的形式开展活动，活动的问题与内容贴合学生的成长环境，学生能从自身与身边的人寻找出健康的休闲活动所带来的乐趣，同时也让学生在了解过程中做出判断，培养了学生对生活中行为的是非判断的能力。 三、教学目标的拟定： （1）知识目标：知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。 （2）能力目标：能够分辨哪些是健康的休闲娱乐活动，哪些是不健康的、不文明的休闲娱乐活动。 （3）行为目标：能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动，并体验这些活动的乐趣；自觉抵制不健康活动的诱惑。 四、教学策略 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。任务型教学途径、情境教学法等。 以下是有关这节课的内容分析：（1）猜谜语导入，激活思维。老师巧妙地安排谜语：人木长相依，一树栽门里。牛立横木上，水挂舌头边。从而领出题目的重点——休闲生活。生动有趣，贴合学生年龄段的心理发展与爱好，激发了学生的思维的同时也引起了他们的好奇心，为本课的顺利进行开了好头。（2）形式多样，以学生为主体。老师在本节课上采用了多种开式，如：小调查、辩论、判断、小组讨论、推荐新游戏等，以学生为主导，学生的自主性始终贯穿着整节课，这是本节课最大的亮点之一。并且在这些活动中，黄老师结合学生所熟悉的事物、人物进行展开，让学生在讨论的过程中有话可说，有事可想，积极开动脑筋，激活了学生的思维。（3）图文并茂，引导判断。老师通过鲜明的图片，让学生结合生活进行思考、讨论、判断，学生通过自己的思考与同桌之间进行讨论，进而初步学会判断事情的事非对错，认识了自待事物要有两面性，认识了“我们在选择休闲活动一定要坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明”。 五、教学过程 教学步骤 设计意图 猜谜语导入： 师：电脑投影谜语： “人木长相依，一树栽门里。牛立横木上，水挂舌头边。”（各句猜一字） 生：休闲生活。 师：板书：休闲生活 学生在这个环节上表现出对字谜极为积极，并且通过开动脑筋思考，很快就得出了答案，老师也以此引出了课题：健康文明的休闲生活。 （二）活动一： 我们的休闲生活 1、调查了解——以同桌为单位进行调查平时休闲生活有哪些？并完成表格：（电脑投影表格） 调查对象 休闲活动 学生畅所欲言说说平时学习和生活中的休闲活动或人们的休闲活动，并且在讨论的过程中，完成老师发下的表格。教师给予学生充分的时间，让学生结合生活思考了身边人的休闲活动，发散了思维。 2、判断：老师以图片形式投影展示各种活动，分别展示了人们拔河、唱歌、打篮球、打麻将、打太极、打扑克、打羽毛球、剪纸等活动的图片，老师结合生活进行提问：“你认为下面人们的休闲活动，哪些是健康的？哪些是不健康的？”（电脑投影图片）： （百度图