2019年四年级语文下册第九单元太阳《太阳的话》教案3北师大版.doc

2019年四年级语文下册第九单元太阳《太阳的话》教案3北师大版 　学情分析：　　　由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。　　教学目标：　　　1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。　　　2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。　　教学过程：　　一、根据课题质疑，激发学习兴趣　　　1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）　　　2、想一想：读了课题，你有什么问题？　　　3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文．　　二、创设情境，初步感知课文内容　　　1、请学生听录音，认真听，仔细看。　　　2、思考：诗歌中都写了什么？　　　3、学生自读课文。　　三、精读课文，理解课文内容。　　　1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？　　　2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。　　　　（1）读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。　　　　（2）多种形式朗读重点句，体会情感。　　　3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。　　　　（1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。　　　　　　“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”　　　　　　“心的空间”意思是什么？　　　　（2）老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。　　　4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。　　　5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？　　　6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么？　　　　（1）在小组中说一说。　　　　（2）选代表说一说。　　　　（3）评选最有创意的“太阳”．　　四、初试身手　　　1、把自己的想法以诗歌的形式写写。　　　2、读给同桌听一听。　　　3、全班交流。　　教学反思：　　根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：　　一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。　　二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。　　三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。　　虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。 附送： 2019年四年级语文下册第九单元太阳《海上日出》教案1北师大版 本课教材分析：　　《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 学生状况分析：　　学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。 教学目标：　　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。　　3、练习给课文段落加小标题。 教学准备：课件（有关海上日出的图片） 教学过程： 一、导入　　这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文　　1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）　　谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）　　（表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的