师范生实践性知识培养现状的反思与救赎.docVIP

师范生实践性知识培养现状的反思与救赎 　　作者简介：赵冬冬（1990-），男，河南省驻马店市人，河南师范大学，教育与教师发展学院2011级本科生，研究方向：教育学。 　　摘 要：我国高师院校师范生教育旨在为基础教育发展培养“学科知识丰富、教学技能突出”的师资队伍，而实践性知识在师范生培养过程中有着至关重要的作用，因此，文章在分析目前我国高师院校师范生实践性知识培养现状的基础之上，反思其价值导向，进而提出救赎的对策。 　　关键词：师范生实践性知识；培养现状；反思；救赎 　　知识经济时代的今天，社会的变迁与发展依赖于教育的进步，人们更加关注教育的效率与教师对于当前学校教育教学的积极影响，因此教育的发展对于师范生这些“准教师”群体带来新的挑战与考验，但是社会大众普遍认为教师实践性知识来源于其职后的教学实践，忽视其在师范院校接受的实践性知识的教育，这窄化了教师实践性知识的获得渠道与条件，基于此，笔者认为探究当前师范生实践性知识培养相关问题具有深远意义。 　　一.师范生实践性知识培养的现状 　　目前，我国高师院校师范生实践性知识培养存在种种不合理现象，课程设置不合理，“重理论教学，轻教育实践”现象普遍存在，而弱化实践环节则引发师范生专业知识水平与教学实践能力失衡。我国当前师范生课程设置出现诸多问题：第一，“学时分配不合理，专业课占总学时的65%，教育类课程仅占10%，课程