2015高考语文总复习《古诗的意象与意境》答题.ppt

水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 　　长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。 　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 　　【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。 　　②“余既”三句《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 （1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分） 　 （2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？ 听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 　　【注】1．流人：流入江湖的乐人；2．这首诗作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。 （1）找出诗中点明季节的词语。由该词语可以联想到白居易《琵琶行》中送别时描写环境的哪一句诗？ （2）第四句中“泪痕深”描写形象新鲜，请简析其原因。 （3）一、三两句同为写景，写法和作用不同，请作简要说明。 （3）第一句写景用孤舟、微月和枫林三个意象构成凄清的意境，奠定了全诗的感情基调（或为筝曲的演奏提供了典型环境）；第三句写景是侧重描写音乐，。“千重万重雨”不仅写岭色，更是兼形筝声，暗示乐声的繁促。运用通感手法，想象出“千重万重雨”的视觉形象，表达听音乐时的复杂心情。 诗歌鉴赏之形象 分析诗词意境型题目答题技巧 提问方式一：这首诗词（或诗词中的某几句）营造了一种怎样的意境？ 提问变式二：这首诗词（或诗词中的某几句）描绘了一幅怎样的画面（图景）？表达了诗人怎样的思想感情？ ???????????????? 分析诗词意境型题目答题技巧 ?答题步骤： 第一步，描绘诗词中（诗词中某几句）展现的图景画面。答题内容既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造（不能局限于翻译）。 ?第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、明净绚丽、恬静幽美、雄浑壮阔、空旷辽远、萧瑟凄凉、恬静安谧，雄奇壮美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等 ?第三步，分析作者的思想感情。常见的有：愉悦、欢快、激动、乐观、旷达、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等 绝句二首(其一)?? 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问题： 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。　　 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 马诗（李? 贺） ??????????????? 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 注释：金络脑：金络头，贵重的鞍具。 ? ?? (1)这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象? ?? (2)抒写诗人怎样的思想感情? 参考答案(1)描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 ?? ?(2)抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 物象赏析 写“物”诗歌鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。 分析思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端 白鹭图（刘? 羽） ????????? 芳草