（2016年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往课件 新人教版.pptVIP

* 第二框 师生交往 探究与分享 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 师生共同参与环保宣传活动 组织者 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 陪伴者 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 学习的指导者 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 学习习惯的培养者 自主预习 1、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师_____。 2、学会正确对待老师的_____，是我们成长的重要内容。 3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的_______。 4、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的_____。 5、尊重老师，是中华民族的_____，是我们作为“晚辈”的_______，它不仅体现在我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 学习目标 1、教学相长的含义。 2、掌握建立良好师生关系的方法。 3、建立和谐民主的新型师生关系。 探究一 教学相长 1. 教学相长 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 亦师亦友 （一）小林的烦恼 一天自习课，老师让小林回答一道题，由于小林这道题没有完成，慌乱中就拿起同桌的练习册作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小林心想。 　　 假如你是小林，你会怎么做？ 活动二：出谋划策 小林： 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师： 周记发下来了，他怀着不安的心情打开了周记，首先看到的是“优”，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 小林与老师的故事给我们哪些启示？ 老师 学生 主动沟通 1.主动参与 勤学好问 物理课上，小奇可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番，说他对物理有很大的兴趣，喜欢动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等，说得小明好象打足气的皮球。 政治课上，小奇可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被政治老师发现了。政治老师狠很地批评了他。说他不重视政治的学习，说得小明好象泄了气的皮球。 （二）:小奇的遭遇 1、请想象受了表扬的小明会怎样做？ 2、请想象遭到批评的小明会怎样做？ 3、你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 2. 正确对待老师的表扬和批评 ?老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习与发展； ?老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ?对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 2、如下面漫画所示:数学课上，迟到半小时的小林贸然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老师。下面对这一事件的评述，观点正确的是 ( ) A.对于所有迟到的同学，老师在未了解其迟到原因之前，都不能发表意见 B.当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流 C.漫画所描述的正是我们所努力追求的那种新型师生关系 D.被老师误解时，我们不能做任何解释 3.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 如何建立良好师生关系？ 1.主动参与 、勤学好问有助于我们与教师交流。 2.正确对待老师的表扬和批评 3.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 4.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友 情境 需要解决的问题 沟通的方法 情境一 被老师冤枉时 情境二 对待老师的批评 情境三 指出老师的错误 师生交往——我能行 我会积极面对老师的批评，有则改之，无则加勉，并且宽容老师 课后单独和老师谈，语气委婉，不要伤害老师 我会站在老师的角度，心平气和地主动和老师解释，并原谅老师的过错 1.礼貌待师 见到老师主动问好，进老师办公室敲门。 2.注意场合 在教室、办公室、球场、超 市，用不