第一章绪论教学目的和要求通过教学，使学生了解信息技术发展与.doc

第一章 绪论 教学目的和要求：通过教学，使学生了解信息技术发展与信息传播的关系，网络传播概念、研究内容、传播模式、议程设置以及互联网的基本知识及基本操作。 教学重点和难点：信息传播、网络传播、网络媒体“把关”、互联网 教学方法与手段：传统教学方法与多媒体教学方法相结合。 第一节 网络传播学的基本问题 第二节 中国网络新闻的发展与现状 第三节 网络传播给传播学理论带来的冲击 第四节 互联网的基本概念 教学方法：多媒体教学 复习与作业要求： 考核知识点：网络传播学的基本问题、信息传播、网络传播、网络媒体“把关”、互联网 辅助教学活动： 教学过程： 绪论一 网络传播学的基本问题 网络传播给传播学理论带来的冲击 网络传播学的基本问题 信息技术的发展与信息传播 互联网及其发展 什么是网络传播 网络传播学研究对象 网络传播学科属性 网络传播学的相关学科 1信息技术的发展与信息传播 信息技术的创新----〉信息传播的革命 主要表现在信息传播方式的变革上 人类信息传播迄今可分为3个阶段5个时期 1、口头传播阶段（自然记忆阶段） 特点： 主观的，群体记忆少，直接交流，信息流失及推移错漏，亲闻亲知，无文字传递 2、文字传播阶段 特点：离体记忆，信息多复杂，广泛传播 A、个体书写 特点：传递内容复杂精确，广泛认同的符号系统，抽象客观，文字权威 B、印刷品生产 特点：印刷术，信息传播容量与数量大，传播空间广，信息生产加工成本低，文化交流 3、电子传播阶段 特点：即时性，传播空间无限扩大，模拟信号，数字信号，多形式，数字化革命 * 各个阶段的比较（…….） 2互联网及其发展 互联网是美国/苏联冷战的产物 1969年美国国防部的ARPAnet。 计算机网络(技术)是现代计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉学科。 它是利用通信系统（通信线路和通信设备）按一定的连接方法，将分布在不同地点并具有独立工作功能的多个计算机系统（计算机、外设等）相互连接在一起，在网络软件（网络操作系统、网络数据库、网络应用软件等）实现网络资源共享和数据通信的整个系统。 网络分类 计算机网络可以从不同的角度进行分类，常用的分类方法有： 按网络覆盖的地理范围分类 按网络的拓扑结构分类 按网络协议分类 按传输介质分类 按所使用的网络操作系统分类 按传输技术分类 按网络覆盖的地理范围分类 分为局域网、城域网和广域网三种类型。 局域网（LAN — Local Area Network） 在较小的地理区域内，利用通信线路将纵多的计算机或数据终端设备连接起来的通信网络。常用于组建一栋楼(群)、一个校园和一个企业的计算机网络。 局域网的组成示例 广域网（WAN—Wide Area Network） 在一个广阔的地理区域内，利用通信线路和网络互连技术，在不改变原来（局域网）的网络体系结构的前提下，将一些同构或异构型的网络互相连接起来，成为统一的通信系统，实现更大范围的资源共享。广域网可以覆盖一个城市、一个国家甚至于全球（如Internet），实现远距离计算机之间的数据传输和信息共享。 广域网的组成示例 城域网（MAN—Metroplitan Area Network） 是一种大范围高速的LAN，它的覆盖范围介于局域网和广域网之间，满足几十公里范围内的大量企业、机关、公司与社会服务部门的计算机联网需求，实现大量用户、多种信息（数据 / 语音 / 图象 ）传输的综合信息网络。 LAN 与WAN对比 内容 LAN WAN 范围概述 较小范围计算机通信 远程网或公用通信网 网络覆盖的范围 20公里以内 几公里—几万公里，可跨国界、洲界 数据传输速率 1Mbps-16Mbps-1Gbps 9.6Kbps—2Mbps—45Mbps 传输介质 有线传输介质：同轴电缆， 有线或无线传输介质和公用数据网 双绞线，光纤 PSTN、DDN、ISDN、光纤、卫星、微波 信息误码率 低 高 拓朴结构 简单，总线、星型、环形、网状 复杂，网状 用户安全 各单位专用 无政府状态 拓扑结构 拓扑结构是计算机网络结点和通信链路所组成的几何形状。 对于复杂的网络结构，在给定计算机和终端位置及保证一定的响应时间、吞吐量和可靠性的条件下，通过选择适当的线路连接、线路容量与线