生命因独特而绚丽测试题.docVIP

课题 课型 新授 课时序数 备课人 兰国林 审核人 唐保龙 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理。 明白生命属于我们每个人只有一次。 教学内容分析： 《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二节。它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，为学生正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系并提供必要的帮助，让学生认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。 教 学 目 标 知识[来源:中.考.资.源.网]中.考.资.源.网 与 技能中.考.资.源.网 通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命；逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。中.考.资.源.网 过程 与 方法 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。 情感 态度 价值观 引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。 教学 重点 与 难点 重点 感受人类生命和每个人生命的独特性。 难点 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。 媒 体教 具 树叶、花瓣、指纹等。 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 一、课堂教学 认识生命的独特性（板书） 活动1猜测与想象： 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：指纹签到、指纹认证、身份证录入的运用。难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。 活动2观察与探究1： 首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。 师总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。 比较与归纳2： 1、仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶？ 2、看看我的独特印记： 介绍我的性格 ： 我的兴趣爱好： 小结：各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。 教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？ 这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。 活动3 做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。 按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。 如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天； 虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋； 虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去； 虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼； 虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里； 虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海； 虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…” 活动4观察与探究：克隆老师的粉笔字 人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。 师：字如其