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浅谈小学如何开展好科技活动 易门县曾所小学 李树云 江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代呼唤着科技，青少年开创未来，开展科技活动可以开阔的眼界,有利于发展他们各自的兴趣、爱好特长,充分调动他们的学习积极性使学校教育和社会教育结合,促进教育的社会化。新课程改革明确了科技活动的新目标和导向，将科技活动与综合实践活动结合起来，通过综合实践活动丰富有趣的学习方式，运用自主探究的学习方法，充分利用学校、家庭、社区各种丰富的课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的小制作、小宣传、小实验、小发明、小论文等科技实践活动，培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力，提高学生综合运用知识、解决实际问题的能力。以科技小制作提高学生的动手操作能力。 小学生的年龄小，参加劳动实践的机会少，那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。儿童多动手操作，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。我们也常常将“心灵”“手巧”并称那些双手灵巧热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出培养一双巧手也就意味着提升了智慧。 当你看到孩子把一个废弃的饮料瓶制作成一个浇花的喷壶当你看到孩子们通过剪、刻、撕、拉、折、贴、翻等手法，将一些黑白或彩色的纸魔术般地变成了飞翔的小鸟、绽开的花朵、可爱的时装小人时看到孩子们根据蔬菜的不同形状，通过自己动脑设计、观察分析、动手制作，将普普通通的马铃薯、芋艿、萝卜、茄子加工成可爱的小猪、机灵的小老鼠、可爱的小白兔时，你不得不惊叹他们丰富的想象力和无穷的创造力，佩服他们超强的动手操作能力。 以科普小宣传提高学生的社会实践能力。 由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏，导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在，生产生活中安全事故频频发生，不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养，我们应经常在校内举行科普知识展览科技知识讲座、科技知识竞赛，还应经常组织学生在家里或到社区进行科普小宣传。如在当前流行期间，学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座，然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习，解除了学生及家长的恐慌心理，增强了战胜疾病的信心。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门，介绍能源背景，宣传如何保护环境、节约能源等，广泛传播节约资源、保护生态、改善环境和安全健康等理念，倡导建立资源节约型、环境友好型社会通过“小手牵大手”的方式，普及科学知识，让学生为提高公众科学素养，构建和谐社会而尽绵薄之力，从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。 以科学小实验提高学生解决问题的能力。 如果是孩子亲自参与做实验后得出来的结果，往往能加深孩子对各种科学知识和自然现象的领悟与理解，而且理解透彻，记忆牢靠我认为引导孩子去找答案比实验结果更重要。小学生在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录、分析实验结果，有利于培养认真、细致、严谨的科学态度，培养观察能力、操作能力、整理分析能力。通过实验，让学生养成碰到问题自己想办法、自己动手的习惯，还能增强孩子的自信，享受自己寻找答案过程中的愉悦感。小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题，然后设只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。我们也常常将“”、“手巧”并称那些双手灵巧热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出培养一双巧手也就意味着提升了智慧。 以科技小发明提高学生的创能力。 科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动，发现在生产、生活中遇到的难题，运用基本的科技创造知识和发明的基本技法，解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自已认为是不顺心、不顺手的物品，然后对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是“科技小创意”。“小创意”就是不完善的小发明课题，经过设计后就可以进行作品（或模型）制作。上小发明指导课前几天，得要求学生积极参加劳动，仔细观察生活，从生活中去发现不方便、不顺手的地方，然后想办法加以改进。几天后，老师组织学生在课上交流观察和体验心得。让学生学会收集与处理信息，学会体验科学研究，学会人际交往，培养合作精神，提高思维与表达能力。 以撰写科技小论文的方式，提高学生综合运用知识的能力。科技小论文是科技实践活动的总结，是学生将自己或小组经过查阅资料、调查访问、实验操作所获得的信息资料进行整理加工，从而得出具有普遍推广意