2.1数学归纳法及其应用举例(二).doc

课 题：2.1数学归纳法及其应用举例（二） 教学目的： 1. 进一步理解“数学归纳法”的含意和本质；掌握数学归纳法证题的两个步骤一个结论；会用“数学归纳法”证明简单的恒等式；理解为证n=k+1成立，必须用n=k成立的假设；掌握为证n=k+1成立的常见变形技巧 2. 掌握归纳与推理的方法；培养大胆猜想，小心求证的辩证思维素质；培养学生对于数学内在美的感悟能力 教学重点：使学生理解数学归纳法的实质，掌握数学归纳法的证题步骤 教学难点：如何理解数学归纳法证题的有效性；递推步骤中如何利用归纳假设 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1. 归纳法：由一些特殊事例推出一般结论的推理方法.特点：特殊→一般 2. 不完全归纳法: 根据事物的部分(而不是全部)特例得出一般结论的推理方法叫做不完全归纳法. 3. 完全归纳法: 把研究对象一一都考查到了而推出结论的归纳法称为完全归纳法. 完全归纳法是一种在研究了事物的所有(有限种)特殊情况后得出一般结论的推理方法，又叫做枚举法.与不完全归纳法不同，用完全归纳法得出的结论是可靠的.通常在事物包括的特殊情况数不多时，采用完全归纳法. 4.数学归纳法:对于某些与自然数n有关的命题常常采用下面的方法来证明它的正确性：先证明当n取第一个值n0时命题成立；然后假设当n=k(k(N*，kn0)时命题成立，证明当n=k+1时命题也成立这种证明方法就叫做数学归纳法 5. 数学归纳法的基本思想：即先验证使结论有意义的最小的正整数n0，如果当n=n0时，命题成立，再假设当n=k(k≥n0，k∈N*)时，命题成立.(这时命题是否成立不是确定的)，根据这个假设，如能推出当n=k+1时，命题也成立，那么就可以递推出对所有不小于n0的正整数n0+1，n0+2，…，命题都成立. 6.用数学归纳法证明一个与正整数有关的命题的步骤： (1)证明：当n取第一个值n0结论正确； (2)假设当n=k(k∈N*，且k≥n0)时结论正确，证明当n=k+1时结论也正确. 由(1)，(2)可知，命题对于从n0开始的所有正整数n都正确　 二、讲解范例： 例1用数学归纳法证明 例2用数学归纳法证明 　　　　　　 三、课堂练习： 1.用数学归纳法证明: 证明:(1)当,左边=1,右边=1,等式成立. (2)假设当时,等式成立,就是 那么 这就是说,当时等式也成立. 根据(1)和(2),可知等式对任何的都成立. 2.用数学归纳法证明 当时，左边应为_____________. 3.判断下列推证是否正确，并指出原因. 用数学归纳法证明： 证明：假设时，等式成立 就是 成立 那么 = 这就是说当时等式成立， 所以时等式成立. 4．判断下列推证是否正确，若是不对，如何改正. 证明：①当n=1时，左边＝　右边＝，等式成立 　　　②设n=k时，有 　 那么，当n=k+1时，有 即n=k+1时，命题成立 根据①②问可知，对n∈N＊，等式成立 四、小结 ：用数学归纳法证明恒等式的步骤及注意事项：明确首取值n0并验证真假（必不可少）.“假设n=k时命题正确”并写出命题形式 分析“n=k+1时”命题是什么，并找出与“n=k”时命题形式的差别弄清左端应增加的项明确等式左端变形目标，掌握恒等式变形常用的方法：乘法公式、因式分解、添拆项、配方等可明确为：两个步骤、一个结论；递推基础不可少，归纳假设要用到，结论写明莫忘掉 五、课后作业： 1. 是否存在常数a、b、c使得等式 对一切自然数n都成立并证明你的结论 2.（８９年全国理科高考题）是否存在常数a、b、c，使得等式 1对一切自然数n都成立？并证明你的结论（a=3,b=11,c=10） 六、板书设计（略） 七、课后记： 高中数学教案 (选修Ⅱ)第2章极限（第2课时） 第 3页（共3页）