五数九单元1.doc

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 小数乘小数（一） 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.在具体情境中探索理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法。会用竖式进行计算。 2.经历探索小数乘小数的计算过程，体验计算、比较、抽象、概括、推理、验证的学习方法。 3.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，训练初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学 重点 与 难点 教学重点：探索并初步掌握小数乘小数的计算方法，会用竖式进行计算。 教学难点：探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，初步的抽象、概括以及合情推理能力得到提高。 教学 方法 与 手段 教学方法：讲授法、小组合作法 教学手段：多媒体课件 使 用 教 材 的 构 思 淡化把两个因数看成整数，等于把原来两个因数分别乘以10得到整数，因数扩大100倍，积也就积也就相应扩大100倍。要得到原来算式的积，应用整数相乘的积反过来除以100。 深化通过单位换算把米化成分米得到的积后再换算成平方米。可以通过对笔算结果与估计结果的比较，判断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、复习 0.52+0.48= 0.17+0.33= 3.6+6.4= 3.7×5= 46×0.3= 二、新授： 1.教学例1。 （1） 出示例1 下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。 （2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。 （3）提出：列竖式计算怎样算呢？ 把这两个小数都看成整数，很快计结果。 相乘后怎样才能得到原来的积？ 提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？ 2.8×1.15= （ ） 喜欢 3.6×2.8≈ （ ） 想：3×3=9，面积在9平方米左右。 4×3=12，面积在12平方米左右。 3 . 6 ×10 3 6 ×2 . 8 ×10 × 2 8 2 8 8 2 8 8 7 2 7 2 1 0. 0 8 ÷100 1 0 0 8 （4）学生讨论。 得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是10.08。 2.试一试。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 计算2.8×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？ 3.小数乘小数的计算法则。 （1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？ 小组合作试一试。 解释算理： 得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。 （2） 在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。 （3） 先按整数乘法算出积是多少。 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 4.练一练。 （1） 你能给下面各题的积点上小数点吗？ 8.7 72.9 16.5 ×0.9 ×0.04 × 0.6 7 8 3 2 9 16 9 90 （2） 计算下面的题。 3.46×1.2 1.8×4.5 10.4×2.5 5.总结小数乘小数的法则。 第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 一、填空 1. 6．3×16．789的积里有（ ）位小数。 2. 根据47×14=658，直接写出下面各题的积。 0.47×14= 4.7×14=