轴对称（二）教学设计.doc

《轴对称（二）》教学设计 学习目标： 1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。 教学流程： 一、口算 26+9= 57－38＝ 1500－700＝ 42×4＝ 99÷3＝ 770÷7＝ 660÷3＝ 960÷3＝ 180÷9＝ 65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝ 二、创设情境，提出问题 思考（一）：轴对称图形的特征是什么？ 要求：先独立思考，然后自由举手发言。 三、探究新知 思考（一）：按照下列顺序剪出来，说一说得到对称图案的关键是什么？ 要求：先独立思考，然后同桌之间交流讨论，最后自由举手发言。 小结：轴对称图形的关键在于：（1）先把纸对折；（2）对折后只做出图形的一半就可以了。 思考（二）：下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？ 要求：独立思考，然后自由举手发言。 小结：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。 思考（三）：将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。 （2） （3） （4） 要求：学生独立思考，然后小组内交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的，可以尝试自己动手剪一剪。 知识记忆小口诀：一折二剪三展开，对称图形自显现。 四、巩固深化，应用新知 思考（一）：把一张正方形纸对折，剪下一个直角三角形，展开后是什么图形？做一做，看一看。 要求：独立思考，然后动手操作，最后自由举手发言。 思考（二）：下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？利用附页2中图1，试一试。 要求：独立思考，然后动手操作，最后自由举手发言。 思考（三）：淘气在对折好的纸上剪了两个洞，打开后会是哪一个？想一想，做一做。 要求：独立思考，然后对子讨论，最后自由举手发言。 五、欣赏美丽的轴对称图形 六、 全课总结你都学过哪些有关对称图形的知识？你用这些知识都解决过哪些问题？