长城第一课时教案.docVIP

《长城》第一课时教学设计 【课时教学目标】 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、气魄雄伟 、城砖 、瞭望、屯兵、堡 垒 、血汗、智慧 、打仗、凝结”等。 2、以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。 3、了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感 【课时教学重点】 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。 【课时教学难点】 了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城) 相机板书：长城 是的，大家说对了，这就是中国的长城。(出示长城图)。 2、此时此刻，你看到的是怎样的长城？ 预设1：长城真雄伟！ 请你读一读课题，读出长城的雄伟。 预设2：长城真伟大！ 请你读出长城的伟大。 师：我们一定要读出《长城》的气势，敦促有力，跟老师来读一遍。师范读→生齐读。 3、读完课题，你的脑海里又会浮现出哪些关于长城的问题呢？ 预设1：长城到底有多长？ 预设2：长城是怎么修筑的？ 预设3：长城建在哪里？ 师：现在就让我们带着这些疑问一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者发出了怎样的赞叹？ 2、检查自读，分组出示认读词语： 师下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。 ? 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 高大坚固 ? 山海关 嘉峪关 ? 城砖 城墙 城台 垛子 瞭望口 射口 ? 屯兵 堡 垒 打仗 ? 肩膀 血汗 智慧 凝结 ⑴出示第一组词语：请同学们自由读读这一组词语，你们发现了哪些特点？你读懂了哪些词语的意思？ ⑵出示第二组词语：这组词语你们又有什么发现？（地名，长城的起点和终点） ⑶出示第三组词语：这一组词语队伍庞大，哪位同学愿意来读读呢？你们发现了什么呢？ ⑷一同出示最后两组词语：准确地读读这两组词语。 师：不知你们有没有发现这当中还藏着多音字呢！ （出示“血”多音字xuè, xiě 血淋淋） 3、学完了生字新词，请同学们快速浏览课文，用“——”划出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。 ⑴ 生交流 ⑵出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ① 要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？（气魄雄伟、伟大的奇迹）相机板书：伟大的奇迹 随机指名朗读→齐读，读出作者的赞叹之情。教师相机指导 ②那为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？学了课文我们自然就知道了。 4、出示课文插图，这两张图有什么不同？你能在课文中找出相应的段落吗？ 三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹 1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看） 生交流 出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ⑴请大家自由读读这句话。 ⑵你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。（相机板书：长龙） ⑶那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？ 预设一：都很长 预设二：都很有气势 提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到＿＿。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。 所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。 （指名读→齐读） ⑷这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又会发现什么？ “崇山峻岭”、 “蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。） 师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！ 我们在一起来读读这句话。 2、第一自然段中长城的“奇”还体现在哪里？ 出示： 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 ⑴师：“一万三千多里”你知道有多长吗？一里等于五百米，出示计算，相机板书：一万三千多里 假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！ 生：哇~ 师：你们怎么会发出这样的惊叹？ 生：长城很长。 师：请你来读读这句话，读出你的惊叹。（指导读→齐读）可见长城的确很（长）。 ⑵“从东头的山海关到西头的嘉峪关”你们可以读懂什么呢？（可以知道长城东起（起点）山海关，西至（终点）嘉峪关）横跨了我国的七个省市自治区（河北、北京、内蒙、山西、陕西、宁夏、甘肃）。 3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请整体有感情地朗读 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 四、近看长城