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《蜻蜓和蚂蚁》课堂教学实录 一、教材分析 《蜻蜓和蚂蚁》是长春版二年级下册第八板块《劳动》中的第三篇课文，它是一篇寓言故事，选自《克雷洛夫寓言》。这则寓言故事讲述了蜻蜓在夏日里只顾纵情享乐，冬季来临时则饥寒交迫，后来在蚂蚁的帮助下，终于明白了只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。由此让学生懂得人不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出，就没有回报。本课中人物对话较多，适合进行分角色有感情朗读的练习。 二、学情分析 二年级的小学生已经能够通过预习，自己试着把课文读通。对于这篇课文，文中人物对话较多，长句子也比较多，学生读起来会有一定的困难，尤其是文中有一些句子，对于二年级的学生来说理解起来会比较吃力，因而理解文章中心也就会有一定的难度。 三、教学目标 1、 巩固识字，认识“欠”字边，会写三个字：歌、软、难。 2、 学习有感情地朗读课文，读好带“！”和“？”的句子，初步感受反问句的特点；练习分角色朗读课文。 3、 能联系上下文和生活实际理解词语并积累词语，学习在表达中运用。 4、 增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报的道理。 四、教学重点 1、学习有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、联系上下文和生活实际理解词语并积累词语，学习在表达中运用。 五、教学难点 理解难懂的句子意思，体会寓意；读好带“！”和“？”的句子。 六、教具准备 教学课件；词语卡片 七、教学过程 一、 感受词的温度，奠定感情基调 师：这节课让我们继续来学习这篇课文，现在让我们请出课文中的两个小主人公，它们是谁呀？（师将蜻蜓和蚂蚁的图片贴在黑板上。） 生：（齐答）蜻蜓和蚂蚁。 师：和它们打个招呼吧！ 生：（各自自由地摆手）嗨，你们好！hello! 师：都用英语打招呼了！ （全体学生笑了。） 【点评：与文中人物打招呼，快速集中了孩子的注意力，激发了他们的兴趣，让他们很快的进入了课文情境。】 师：下面，老师要检查同学们生字掌握得怎么样，我们开火车读词语好不好？ 生：（齐答）好。 师：小火车从这里开！（老师依次出示词条。） 生：（一个接一个地读）早餐、转瞬之间、阳光灿烂、愁眉苦脸 师：（对读“愁眉苦脸”的学生）好，连表情都带出来了。 生：唱歌、荒凉、寒冷、饥饿、难道、嘀嘀咕咕、逛来逛去、软绵绵、收留、劳动、头都昏了 师：把词的感情都读出来了，看来词也有自己的特点。下面老师把这些词请到大屏幕上重新排排队，看看你发现了什么？（大屏幕分组出示词语，所有男生齐读第一组词。） 生1：这些词语是写夏天的。 师：是写夏天的事时用的词语。 师：女生齐读第二组词。你们发现了什么？ 生2：是写冬天的。 师：都是课文中写发生在冬天时的事时用的词语。看，我们如果把一些词语归类成组记忆，就又快又省时。以后，我们也可以自己来归类整理词语进行记忆。 【点评：复习词语的同时，指导记忆词语的方法，使课堂做到省时高效，达到少教多学的目的。】 师：还有一个词这两组中都没有，是哪一个词？ 生：转瞬之间。 师：对了。转瞬之间表示时间过得很快，我们快速地再来读一遍。 生：（快速地齐读）转瞬之间。 师：现在，我们再来读第一组词语，看看你能感受到蜻蜓夏天过得怎么样？ 生：开心。 生：快乐。 生：无忧无虑。 师：读第二组词，你又发现蜻蜓冬天过得怎么样？ 生：不好。 师：（对另一生）能用一个词来形容吗？ 生：（沉默）…… 师：说不好，那就让我们打开课文来具体感受一下吧。 【点评：由归类的词语感受小蜻蜓两个季节的不同感情，虽然学生不能用准确的词来概括，但是他们已经体会到了，为感受全文奠定了基础。】 二、体会词句的感情，进入文章意境 师：我找一名同学读课文，其他同学想一想：小蜻蜓在夏天里是怎么过的？（对一生）你来读。 （一生读课文，其他同学思考。） 师：（指一名学生）你来回答。 生：逛来逛去。 （师板书这个词，生齐读。） 师：逛来逛去是什么样儿？谁能来做做动作？（指一名学生）你来。 （生在地上边走边四下看。） 师：你逛的时候着急吗？ 生：不着急，眼睛哪都瞅。 师：很悠闲，很自在的是吗？ 生：是的。 师：我们一起来看书上75页插图，看看夏天的小蜻蜓过得怎么样？ 生：很开心。 师：我们来读第一句话，读出小蜻蜓开心的样子。 （生齐读。） 师：现在，大家再悠闲地读“逛来逛去”。 生：（齐读）逛来逛去（慢悠悠地）。 师：看，我们刚才在做动作、看插图中就理解了一个新词。以后，我们再遇到新词也可以这样做。 【点评：根据低年级学生的特点，老师引导学生用做动作、看插图的方法理解词语，同时又把这方法明确出来，强化给学生，慢慢地学生就吸收成为自己的东西。】 师：看这个词，你还能照样子说说这样的词语吗？ 生：飞来飞去，走来走去。 生：跳来跳去。 师：“来”和“去”的前面