用“多少”描述数之间的关系-数学一年级下第四章100以内数的认识第6节人教版讲课.ppt

第四章 100以内数的认识 第6节 用“多少”描述数之间的关系 教学目标 知识与技能： 通过明确事物的“标准”进行具体比较，使学生感知数量之间的大小关系，会用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述数量之间的大小关系。 过程与方法： 引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、合情推理和表达的能力，增强学生的估算意识，发展数感。 情感态度与价值观： 通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。 一、学前准备 1、填出答案 7个一和1个十合起来 （ ） 56后面的第4个数 （ ） 7个十和1个一合起来 （ ） 个位是3，十位是9 （ ） 百位是1，个位和十位都是0 （ ） 17 60 71 93 100 2、猜一猜 小刚说：“我们一（1）班的人数比35多，比 40少。”一（1）班可能有（ ）人。为什么？ 一、学前准备 可能有36、37、38、39人。 因为这4个数符合比35多，比40少这个条件。 二、探究新知 同学们，老师今天给你们带来了一些可爱的小球儿，别看它们小小的，里面可藏着好多数学知识呢。你们今天可要认真听，仔细观察，去发现他们的奥秘哦！ 猜一猜杯子里大约有多少个小球？ 以黄球的数量为标准，用“多得多”“多一些”描述数量关系。 二、探究新知 10个 蓝球和黄球比，哪个多？哪个少？ 蓝球比黄球多。 以黄球的数量为标准，用“多得多”“多一些”描述数量关系。 二、探究新知 红球和黄球比，哪个多？哪个少？ 红球比黄球多。 以黄球的数量为标准，用“多得多”“多一些”描述数量关系。 二、探究新知 蓝球比黄球多，红球也比黄球多。两种球的数量都比黄球多，从图上看给你们的感觉一样吗？ 从图上看感觉不一样。 红球的数量比黄球多好多，蓝球的数量比黄球多得少。 以黄球的数量为标准，用“多得多”“多一些”描述数量关系。 二、探究新知 蓝球比黄球多一点儿，可以说成“蓝球的数量比黄球多一些”。 红球比黄球多好多，多得太多，就说“红球的数量比黄球多得多”。 二、探究新知 以红球的数量为标准，用“少得多”“少一些”描述数量关系。 蓝球比红球少一些；黄球比红球少得多。 二、探究新知 以蓝球为标准，巩固用语言描述数量关系。 红球比蓝球多得多，黄球比蓝球少一些。 二、探究新知 在比较中，我们先确定哪种颜色球的数量为标准，另外两种颜色的球和标准去比，获得的结论不同。虽然都是多与少，但是多与少的程度不一样，需要用比较合适的语言表述出来。由于多与少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”来描述。 二、探究新知 根据语言描述，判断绿球的位置。 这里还有一瓶绿球。请听老师的描述，帮它找到正确的位置。 绿球的数量比黄球多得多，比红球少一些。谁能来摆一摆？ 绿球比黄球多得多，那就是比蓝球多，因为蓝球比黄球多一些。 绿球比红球少一些，没有红球多，只能放在红球的后面。 绿球的位置就是： 二、探究新知 58 36 15 根据刚学内容的描述，推测下面几个数字是哪个球的数量。 10 因为绿球比黄球多得多，比红球少一些。所以36是绿球的数量，58是红球的数量。 蓝球比黄球多一些，所以15是黄球的数量。 二、探究新知 10比15少一些， 10比58少得多； 58比36多一些， 58比15多得多； 36比10多得多； 36比15多一些。 用“多得多、多一些、少一些、少得多”来描述这些数之间的大小关系。 三、练习提高 苹果比桃多一些；梨比苹果多一些。 桃比苹果少一些；苹果比梨少一些。 梨比桃多得多。 桃比梨少得多。 做一做： 三、练习提高 √ √ 在合适的答案下面画 。 √ 三、练习提高 √ √ 做一做：