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《乘法的初步认识》说课稿 西宁市育才学校 马晓萍 各位评委 一个三角形由（ ）根小棒围成，一个正方形由（ ）根小棒围成，一把小伞由（ ）根小棒围成。 要围3个正方形和1个三角形需要（ ）根小棒。 算式： 要围4个正方形需要（ ）根小棒； 算式： 要围4把小伞需要（ ）根小棒； 算式： 在课前的自学中，学生会感知相同加数，虽然刚开始时他们不会表述但培养了数感，所以在开课时以对答案的方式再加老师的引导学生就能快速的理解相同加数，为本节课进一步认识乘法奠定了基础。 在探究学习中学我大胆改编教材的情境设计，用学生带书到图书角的问题一步一步让学生感知连加算式的复杂性，从而引出乘法算式，学生在整个活动中都是积极参与的状态，因为只有通过他们亲身的计算才能理解乘法算式的意义。 在合作交流中，学生可以吸纳别人的观点，完善自己的理解，因此效果很好，当有不能合作完成问题时我们可以全班一起解决，这时就需要老师的引导者和组织者角色发挥作用了。 巩固练习法是常用的课堂学习方法，学生利用掌握的新知识解决实际的生活问题，这就让数学又回归了生活，而且学生又一次的巩固了知识。 说教学过程 本节课主要有前置性作业、新知引入、乘法初探、巩固练习、小结五大环节，其中前置性作业是课前留给学生的思考题。在新知引入中利用前置作业先激发学生关于相同加数的感知，再通过游乐园的小飞机和小火车直接以圈一圈的方式列出加法算式，再通过观察得出几个几，初步认知连加算会。 1、新知引入 （1）学生以小组的形式出示前置作业的答案。 4 + 4 + 4 + 3 = 15 4 + 4 + 4 + 4 = 16 （4）个（4） 5 + 5 + 5 + 5 = 20 （4）个（5） 仔细观察：这3个算式有什么相同点？有什么不同点？ （2）大家都喜欢到游乐园玩吗？那里有小飞机、小火车、过山车。那么我们一起来看看英才学校二（1）班的小朋友周末参加夏令营都在玩哪些项目。 一共有5个3 一共有4个6 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 思考：你还能写出加数是相同加数的算式吗？说一说这个算式是几个几相加。 （在学生观察的过程中引出相同加数和相同加数的个数的概念，并让大家自己动手写一写、说一说，加深对这两个概念的理解。） 2、乘法初探 二（1）班教室的书架上要放课外书籍，老师决定每个同学拿来2本书，6个学生一共能拿来几本书呢？ 那么，8个学生能拿来几本书呢？ 10个学生呢？20个学生呢？…… 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12（本） （6）个（2） 相同加数的个数 相同加数 （在当有更多的学生拿来书算总数的计算过程中，让学生感受到书写以及计算上的繁琐，因为会有越来越多的2相加，即相同加数的个数会越来越多，然后让小组讨论能用什么简便的方法计算） 小组讨论： （1）你能用更简单的方法求解相同加数相加的算式吗？ （2）用什么算式表示呢？ （学生以小组的方式讨论怎么用简单的方法表示相同加数相加的加法算式，是要在充分理解“几个几相加”的基础上） （1）乘号的由来 （ 由加数相同的加法算式总结出“几个几”，为体现这种关系我们用一个旋转的加号，即一个“×”来表示这个“个”字，由此得出乘法算式，强调乘法运算是加数相同的加法运算的简便运算） （2））（1） （2） （3） 4、课堂小结 学生上黑板圈一圈本节课的重点并畅谈收获，教师适时小结。 板书设计 乘法的初步认识 4 + 4 + 4 + 3 = 15 4 + 4 + 4 + 4 = 16 （4）个（4） 5 + 5 + 5 + 5 = 20 （4）个（5） 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 （5）个（3） 6 + 6 + 6 + 6 = 24 （4）个（6） 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12（本） （6）个（2） 五、对本节课的预评估 本节课是依据新课程标准的相关要求进行设计的，充分尊重“四基四能”，让学生在自主思考中吸纳知识并内化为自己的思想。因此，我相信只要以学生为主设计课堂活动，学生肯定能从中获取更多地发展，作为老师也能从中感受到成功的喜悦。