高等教育学系列讲座之六课件.pptVIP

高等学校教职工岗前培训 《高等教育学》 主编：冷余生 解飞厚 第六讲：高校教学评估与高等教育质量 （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （1）招生数（↗ 5 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （2）在读学生数（↗3 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （3）普通高等学校数（↗近 1 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （4）高校专任教师数（↗ 1 倍多） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 （5）生师比（↗近 1 倍） （二） 开展周期性教学评估的背景 1. 规模急剧扩大 规模扩大导致深层次矛盾更加突出： （二） 开展周期性教学评估的背景 2.是政府转变职能、分类指导的重要手段 《中华人民共和国高等教育法》第四章第四十四条：高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估 人才培养是高等院校的根本任务和中心工作，抓住了教学质量监督，也就抓住了管理高校的核心和重点 科学制定教学评估指标体系，科学组织教学评估的实施，是教育行政部门在新形势下的重要职能和基本管理手段之一 （二） 开展周期性教学评估的背景 3. 符合国际高等教育发展趋势 通过对大学的人才培养、学科专业等进行认定性或水平性评估，是欧美教育发达国家的通行做法，体现了政府对大学的调控和社会力量的推动作用 是国际间开展合作的前提条件。在高校开展教学评估，有利于中国融入高等教育国际化的潮流，不断扩大中国高等院校的国际影响，提高中国高等教育的国际地位 （二） 开展周期性教学评估的背景 4. 引导社会公众舆论的重要途径 高等教育已经成为当代中国社会高度关注的领域之一，关注的范围之广、群体之大，为其它领域所不多见 定期向社会公布教学状态数据，实事求是地宣传教学评估工作，是让公众客观了解高等教育和高等院校、正确引导社会舆论、优化高等教育发展环境的重要途径 周济：要更加重视育人，更加重视教学，更加重视质量。 教学评估是提高教育质量的关键举措！ 要坚持周期性评估制度不动摇！ （三） 评估的目的 对国家 进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导， 从整体上推动高等教育上一个新台阶，办让人民满意的教育。 对学校 （1）鉴定价值：可以衡量学校的教学工作处在什么水平。 （2）发现价值：可以梳理学校的改革建设思路，发现学校 办学历程中的闪光点、特色和存在的问题。 （3）增加价值：促进学校的建设、改革和科学管理，增强凝聚力； 促进主管部门增加教育投入和指导。 （四） 评估的内容 （四） 评估的内容 2. 评估的实质 研究：设计思想、指标内涵 指标之间的内在联系和权重关系 （1）评估本科教学在学校工作中的定位 办学思路、定位与规划、教育思想观念、政策导向、精力投入等 （2）评估本科人才培养的条件和质量 师资队伍、教学条件、专业建设与教学改革、教学效果、就业、社会声誉等 （四） 评估的内容 2. 评估的实质 （3） 评估本科人才培养的氛围和特点 校风学风、文化精神、办学特色等 （4） 评估本科教学的管理和体制保障 教学管理队伍、管理体制机制、运行效益、学校内部教学质量保证体系等 ● 绝对标准（如:生师比） 与相对标准（如：结构基本合理） ● 定量精确评价（如：四项经费） 与定性模糊判断（如：有措施、效果较好） （四） 评估的内容 3. 正确把握“三个符合度” （1）学校确定的办学定位、人才培养目标和质量标准与社会需求、学生全面发展要求和国家规定的符合程度；（目标与需求） （2）学校的实际工作状态与学校确定的培养目标和质量标准的符合程度；（状态与目标） （3）学校的人才培养质量与学校确定的培养目标和质量标准的符合程度。（效果与目标）