如何进行数学建模思想的教学_811149.pptVIP

教师应兼有的三重身份 ----学习者 ----研究者 ----实践者 对教师的意义 促使教师转变观念、不断学习、更新知识 原有知识的加深拓宽 提高自身的科研能力和创造能力 教师的专业知识不能只是接受的，而是要根据需要在探索和研究中生成。与学生的共同发展。 我们开展数学建模的努力方向： 让学生感悟到： 数学有用 可用 能用 逐渐做到想用 会用 为中华民族的创造力奠基！ 互动问答、视频研讨 顾 沛 南开大学数学科学学院教授 义务教育数学课标修订组核心成员 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员  教育部高等学校“数学与统计学教学指导委员会”副主任 互动问答、视频研讨 张思明 数学特级教师 享受国务院特殊津贴专家 北京大学附属中学副校长 互动问答、视频研讨 李海东 人民教育出版社中学数学编辑室主任、编审 《中国数学教育》（初中版）执行编委 《中小学数学》初中编辑室主编 北京市中学数学教学研究会常务理事 * * * * 建议（三） 评价－－关注过程、关注变化 提出问题是否有新意， 操作求解是否有创意， 合作学习是否有效率， 结果呈现是否有特