教学与课程经营.pptVIP

教學與課程經營 林宜真 國立臺灣師範大學 教育學系 助理教授 教學 讓學生~ 想要學 認真學、學得好 讓學生~想要學 課程開始 ~ 引起學習興趣與動機 引發好奇心（挑戰既有認知） 吸引注意力、認知情緒之活絡 多感官、吸引人事物之呈現 談論有興趣之話題 強調重要性 複習 告知 agenda 讓學生~認真學 正向班級風氣 接受與關懷的老師 聚焦於學習的班級 安全有秩序的環境 讓學生~認真學（接受與關懷的老師） 願意付出時間 關心課業以外之生活 合理狀況下給予再次機會 談話時注視對方 讓學生~認真學（聚焦於學習） 教師的熱情 教師的期望 適切的發問 支持性回饋 適切的教學 讓學生~認真學 （聚焦於學習） 教師的熱情 感染學生、豎立典範 讓學生~認真學 （聚焦於學習） 教師的期望 期望的效應 比馬龍效應（self-fulfilling prophecy） 何謂「合理」的期望？ 考慮因素： 課程目標 學生程度（平均程度、學生個別差異） 讓學生~認真學 （聚焦於學習） 期望的實踐 解釋、溝通 困難複雜的 project 分段要求、定期檢視 反思－如果我是學生…… 讓學生~認真學 （聚焦於學習） 適切的發問與支持性的回饋 發問 功能：評量、吸引注意力 平均的發問 如果無法回答，不要立刻轉問其他學生 針對小組、個人的發問 回饋 具體、正向、支持 讓學生~認真學 （聚焦於學習） 適切的教學 清晰的說明、具體的例子 變換學習活動方式 Engage students 讓學生~認真學 （安全有秩序的環境） 安全－心理的安全、環境的安全 溫和耐心的溝通班級常規 道德教育 Coach Carter 影片 道德、努力奮鬥之典範 影片、傑出校友、名人傳記 溝通價值觀 * * *