也是学生观察能力、分析能力、判断能力逐渐成熟的.doc

1、通过学习“小学数与形结合及符号化思想的教学策略”使我深深感受到，符号意识的建立和发展过程是一种抽象概括的过程，也是学生观察能力、分析能力、判断能力逐渐成熟的过程，教师要善于运用回顾与分析、变式与对比、感悟与体验等渠道，使学生对符号的运用达到深刻理解和掌握的水平，发展学生的数学思维。加强符号语言与其它数学语言的互译与表述 。用符号语言更能体现出数学语言的简练、明确等特点。 2、听了专家们的讲座，让我深刻体会到，2、 通过学习“小学数与形结合及符号化思想的教学策略”课程，例谈数形结合的教学策略。学习了“小学数与形结合及符号化思想的教学策略”，我对数形结合思想有了更深的认识。数形结合思想是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来解决问题的思想方法。对“数形结合”的理解就是把数学问题中的数量关系与空间形式结合起来进行思考，从而使“数”与“形”各展其长，优势互补，相辅相成，使逻辑思维与形象思维完美统一起来。对于教学中学生难以理解和掌握的教学内容，或者是容易引起混淆和产生错误的教学内容，教师可以充分利用“形”，把抽象的概念、复杂的运算变得形象、直观，丰富学生的表象，引发学生的联想，引导学生探索规律，得出结论。案例：天津到济南的铁路长360千米。一列快车从天津开出，同时有一列慢车从济南开出，两车相向而行，经过３小时相遇，快车平均每小时行70千米，慢