让学生操起理性的解剖刀--议论文写作之例后分析.docVIP

让学生操起理性的解剖刀 ——议论文写作之例后分析 ? 教学目标 ??? 1.要求学生了解并掌握分析事例论据的方法； 2.通过读、写、议等活动，培养学生议论文写作中严谨、深刻、准确的思维品质。 教学重难点 议论文例后分析方法的掌握 教学过程 ??? 一、导入新课 ??? 同学们进入高二，随着年龄的增长，其思维理性逐渐成熟，作文时他们普遍喜欢写议论文，而例证法是议论文写作常用的论证方法，要想使议论文论证严谨有力，就必须对论据进行分析。但是，同学们常常是“叙而不议”或“以叙代议”，形成“论据十论据＝观点”的错误形式。 事例论据的选择和使用是我们议论文写作中的一个瓶颈，这需要我们进行突破，这其中，比较困难的是怎样让我们结合论点对叙述的事例论据作必要的分析和阐释，增强其议论文写作的严谨性、深刻性和准确性。 ??? 好！今天这堂课我们就一起来练练突破这个瓶颈的办法。 ? ??二、例后分析的方法 ??? 1.探因分析法 ??? 论点：自立自强　　 ??? 事例：一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。　　 ??? 分析：箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。所以，要取得成功，必须靠自己自立自强。　　 这是运用的探因分析法。 技法：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。 ??? 学生练笔：运用探因法分析事例　　 论点：自立自强 ??? 事例：2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。　　 参考示例：洪战辉为什么赢得大家的赞扬,成为感动中国的人物？因为他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天，他感动了万千国人。所以，要收获自己的精彩人生，就必须自立自强。 提示：添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“为什么”“因为”“所以”等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。　　 ??? 再试一试： 论点：好集体不会埋没人才 事例：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，终有马陵道之胜。 参考事例：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。 ??? 2.假设分析法　　 ??? 技法：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。　　 进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。 ??? 学生练笔：运用假设法分析事例　　 论点：正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。 　? 事例：苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。　　 参考示例：如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌手而失去一位文学巨匠了。 再试一试： 论点：一味模仿必然导致失败。 事例：东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作。可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型，真是偷鸡不成反蚀一把米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。　　 参考示例：假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，从而赢得人们的欣赏。 3.归纳分析法 技法：将所有事例的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。 事例：试想，如果没有岳飞智勇双全、身经百战，没有他对国家民族的赤胆忠诚、侠肝义胆，哪里会有家喻户晓的精忠报国的佳话？如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的整理搜集、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？如果没有曹雪芹披阅十载，增删五次，没有他对人生的愤世嫉俗、深刻理解，哪里会有文学巨著《红楼梦》的出版？ （如果没有唐太宗广开言