2013届高考历史一轮复习课件:第34讲 俄国农奴制改革、明治维新和戊戌变法(人民版).pptVIP

2013届高考历史一轮复习课件:第34讲 俄国农奴制改革、明治维新和戊戌变法(人民版).ppt

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③领导力量不同:俄国是以沙皇为代表的封建统治阶级;日本是以倒幕派为核心的改革派。 (2)相同点 ①时代相同:都处在19世纪中叶,资本主义成为历史发展的潮流,本国落后的封建统治阻 碍资本主义的进一步发展。 ②性质相同:都是自上而下的资本主义性质的改革。 ③结果相同:都走上了资本主义发展的道路,改革都不彻底,保留了大量的封建残余。 ④目的相同:都是为了维护自身统治,发展资本主义。 8.日本明治维新与中国戊戌变法成败原因的比较 项目 明治维新 戊戌变法 社会背景 资本主义发展的水平高于中国;封建统治相对薄弱 民族资本主义发展不充分;中外反动势力勾结使封建统治势力强大 项目 明治维新 戊戌变法 群众基础 农民和城市贫民起义接连不断,以中下级武士、商人、资本家和新兴地主为主体的改革力量展开了倒幕运动,幕府统治成为众矢之的 脱离群众 领导力量 倒幕派(中下级武士、新兴地主等联合力量强大)建立倒幕基地,武装倒幕 资产阶级维新派力量小,依靠没有实权的皇帝,不敢发动群众,顽固派力量强大 项目 明治维新 戊戌变法 改革进程 倒幕派推翻幕府统治建立新政权后实行改革、新政策能够得到贯彻 资产阶级维新势力并未掌握实权,守旧势力强大,变法诏书无法贯彻 具体措施 明治政府发布一系列除旧布新的改革措施并大力推行 光绪帝颁布一系列变法诏书,各地阳奉阴违 项目 明治维新 戊戌变法 国际环境 发生在19世纪自由资本主义时期,西方对中国入侵和中国人民的反抗,客观上为日本提供了较为有利的国际环境 发生在19世纪末向帝国主义过渡阶段,成为列强瓜分的对象。帝国主义不愿意中国成为独立强大的资本主义国家,国际环境对中国不利 典例透析预测探究 例1 (2011 ·高考山东卷)下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料,回答问题。 ①右图描绘了被地主 宣布“解放”的农民伏 在地上亲吻主人脚面 的情景。 ②一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说,“农民们愁容满面并且低下了头……农民中怨声和叫喊越来越高……” ③1876年,一位地主说:“解放法令颁布十五个月后,当我再看到农民时……受奴役的所有迹象都已消失的无影无踪。” (1)结合所学知识,说明俄国废除农奴制的必要性。 (2)关于农民获得“解放”,为什么会出现不同的描述?你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。 【命题分析】 本题第(1)问需要结合所学知识回答,关于俄国农奴制改革的必要性应从农奴制的弊端考虑,如农奴制阻碍了俄国资本主义的发展,激化了社会矛盾,致使俄国发展落后.第(2)问是开放式问题,只要论之有据、言之成理即可。 【答案】 (1)农奴制阻碍了俄国资本主义的发展;农奴制激化了俄国社会矛盾;农奴制造成俄国经济和军事的落后。 (2)描述者的立场不同。若认为①较客观,应从农奴制改革由农奴主实施,农民只能被动接受等角度来回答 (若回答农奴制改革“解放”了农民,使农民获得了“自由”,农民对此表示感激也可)。若认为②较客观,应从农奴制改革不彻底,农民依然受到奴役和剥削,农民对此表示不满等角度回答。若认为③较客观,应从农奴制改革提高了农民的政治地位,改变了农民的精神面貌等角度回答。 (2011 ·高考江苏卷)19世纪中后期,日本政府大力推行殖产兴业政策,迅速走上资本主义发展道路。阅读下列材料: 材料1:兴办生产事业亦属急务,但人民还没有这种志愿,所以暂时创办官立事业,示以实例,以诱导人民。 例2 ——守屋典郎《日本经济史》 材料2:自明治初年,渐行所谓奖励工业。……(工部省)开拓矿山、制造机械和造船……不计利息,不计减损……产品不能销售之物,则自行标价,尽藏库中…… 故而穷于支付工资与购入材料,只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。 ——高桥龟吉《日本近代经济形成史》 材料3:经济学者田口卯吉……(1880年)发表评论说:“政府之制造,已确实妨碍民间同种产业之兴起,……应该中止劝奖保护之政策,使政府的事务限定在适当的领域之内……日本人民业已足以同外国人竞争, 业已能够经营制造商业,何须政府自身为之?” ——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》 请回答: (1)依据材料1,概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。 (2)19世纪80年代,日本殖产兴业的方式发生了怎样的变化?依据材料2、3,概括这种变化的原因。 (3)日本大地震引发福岛核泄露事故以后,政府对东京电力公司实施了监管.据此并综合上述材料,请就政府在经济发展中的作用谈谈你的认识。 【命题分析】 第(1)问中的第一小问从材料中“创办官立事业”可知殖产兴业的方式应为官营;第二小问从材料中“人民还没有这种志愿”“示以实例,以诱导人

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