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《我们怎样运用自己的眼睛》教学（一）教材分析本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。本单元是美术鉴赏的入门课程。主要是通过对一些有代表性的美术作品进行分析，鉴赏方法。四种鉴赏方法。　　 这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的对美术作品的认识并不是固定不变的，随着2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。（二）学情分析　　现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因：，是对作品的相关内容、背景了解不够；二，；三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解 ；的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。　　《蒙娜丽莎》是一的作品，对于这件被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。（）教学准备：教课件，多媒体设备???学具: （）教学内容及过程：一、新课导入师：放一 二、入题 展示课题，那么这节课我们就来一起学习《我们怎样运用自己的眼睛》这一课。首先我们从欣赏《蒙娜丽莎》这幅名作开始。 在巴黎的卢浮宫里，它被称为第779号画作。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会闻名世界？她的微笑隐藏着什么秘密？ 今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。 三、初步观察、了解蒙娜丽莎 1、师：再次放映《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象： 提问：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？ 蒙娜丽莎是谁？ 生：讨论，总结发言。 2、师：教师总结，并通过幻灯片介绍蒙娜丽莎的时代背景。 3、师：这副画的作者是谁？画家是一位怎样的人，他的哪些精神值得我们学习？ 4、师：简单介绍达芬奇，重点突出他的科学探索精神。 5、师：全面的分析梦娜丽莎这幅画，并介绍几种欣赏梦娜丽莎的方法（构图、明暗、表现、形式）使学生了解： 1）、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。 2）、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。 师：怎么品味？我们有大致的四种欣赏形式。（进入本课的重点） 四、进入本课的重点 师：有哪四种鉴赏方法呢？（学生互动） ? 生：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学鉴赏、比较式鉴赏 （一）感悟式鉴赏 师：首先让我们来了解什么是感悟式鉴赏。 师：介绍感悟式鉴赏 （将思维与激情深切投入画面，感悟画外的思想情感内涵的鉴赏方式）适合于写意性和表现性的艺术作品。 1、师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石） 提问：谈谈你的初步印象:画面上有什么，你有什么感受？ 生：谈感受 2、师：引导学生感受体会山谷之宁静、悠扬。 3、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。 师：引导学生分析《蛙声十里出山泉》这幅画的构成元素和表达的意境。 4、师：给学生欣赏《呐喊》，谈感受。 生：谈感受：恐怖、毛骨悚然、孤独者、极度的恐惧。 5、师：总结，感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。 （二）形式鉴赏 1、师：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。和感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析。 2、师：课件放映莫奈《莲池》。 师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受。 生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。 色彩：斑斓，似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。 笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。 3、思考交流： 师：课件映示三幅作品：《秋的节奏》（波洛克）、《红楼梦人物》（张明山）、《九色鹿》（敦煌壁画）。同时映示连线题，请学生完成 。 生：思考回答 提问：你看到这件作品之后想到了什么？ 生：回答 师：归纳总结，表现的形式是可以多种多样的。 （三）社会学鉴赏 1、鉴赏式方式偏重于对作品内容，意义、时代